數(shù)學四下《誰爬得快》的教學反思

北師大版數(shù)學四下《誰爬得快》的教學反思

北師大版數(shù)學四下《誰爬得快》的教學反思

　　本節(jié)課我利用蜘蛛和蝸牛比賽的故事導入新課: 蜘蛛3分爬行73米，蝸牛11分爬行9.4米。誰爬得快？怎樣列式？學生列出式子后要求自己計算。學生計算著開始小聲說話，課堂上開始有些騷動，我抓住這 一契機緊接著問：“為什么不往下除了？發(fā)現(xiàn)了什么？”引導學生自主探索，參與知識形成的全過程。所以我通過讓學生算一算、想一想、觀察、討論獲得循環(huán)小數(shù) 的概念。在學習過程中，我為學生提供了一個思考與合作交流的空間，充分調(diào)動學生的學習積極性，成為學習的主人，讓他們動腦、動眼、動口研究問題，獲取新 知。

　　在練習的設計上我嘗試設計不同層次的練習題，鞏固所學知識，再通過討論、師解、生自評，讓不同學生在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展，享受了不同的成功。

　　本節(jié)課不足之處是：在用豎式計算時，有些同學掌握不住保留幾位應該向下多除一位的規(guī)律，總是除好多位又費時又費力，今后應該正確引導。

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