《10的乘法》教學設計
《10的乘法》教學設計
教學目標：
1.知道“一個數與10相乘，積就是在這個數的末尾添一個0”，并能熟練計算10的乘法。
2.在交流和游戲中，學習數學的表達，培養團隊合作意識。
3.培養學生的探究能力、推算能力和解決問題的能力。
重點難點：
理解10的乘法產生的規律并能運用。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、新授引入
師：小朋友們還認識它嗎？
生：數射線
師：我們來回憶一下數射線的組成。
生：數射線上分成一格一格，這條數射線，一格表示1。
數射線上有一個箭頭，表示無限多的數量。
數射線是從0開始數的。
師：今天我們就要用數射線來學習新知識。
二、新授與探究
探究一
1、師：觀察：顏色和格數有怎樣的關系？
生：10格一段用不同的顏色表示。
師：今天，我們要和小青蛙玩跳遠的游戲。
師：看圖說一說，小青蛙是怎樣跳遠的？
生：從0開始，跳了3次，每次跳10小格，表示有3個10。
師：用算式可以怎樣來表示呢？
生：3×10=30
師：對，3個10我們可以用3×10=30來表示。
2、師：小青蛙繼續10格一跳，你能將小青蛙跳的情況照樣子記錄在數射線上嗎？
生在書上完成。
生匯報。
師：根據小青蛙跳遠的情況，用乘法算式來表示。
生
1×10=102×10=203×10=304×10=405×10=506×10=607×10=708×10=809×10=90
師：那么0個10，10個10要怎么表示呢？
生：0×10=0，10×10=100
師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？
生：幾×10就是幾十。
師：我們這就來研究一下，這些有關10的乘法。
（出示課題：10的乘法）
探究二
師：觀察：這些10的乘法算式有什么特點嗎？
生回答。
師小結：一個數與10相乘，積就是在這個數的末尾添一個0。
師：我們說，乘法算式，如果交換兩個因數的位置，積不變。請同學們根據算式，寫出相應的交換題。
（小組活動）
生匯報
10×0=010×1=1010×2=2010×3=3010×4=4010×5=5010×6=6010×7=7010×8=8010×9=9010×10=100
小結：我們今天學習了10的乘法算式。知道了一個數與10相乘，積就是在這個數的末尾添一個0。還寫出了乘法的交換題。
三、練習與鞏固
練習一
填表
師：10×？=40要怎么考慮呢？
生：因為結果是40，是4個10，所以是10×4。
練習二
1、出示：21頁第2題的鉛筆圖
師：請你說說圖意。
問：（1）從題中我們知道了什么？要我們求什么？
（2）每一份是幾？一共有幾份？是幾個幾？要求一共有幾支？
對鉛筆圖應怎么想呢？寫成乘法應該怎么寫？
計算策略：10×10，只要在10的末尾添一個0。
師：完成第2題，寫在書上。
2、出示：第3題的圖三
問：第3題，告訴我們什么，要我們求什么？
學生匯報
師：一共需要多少塊瓷磚怎么解答呢？完成在書上。
學生筆練，匯報
問：要求一共有多少塊瓷磚，你是怎么想的？
計算時又是怎么想的呢？
生：5×10=50（塊）
答：一共需要50塊瓷磚。
小結：所以不管哪個數與零相乘，只要在這個數的末尾添一個零就可以了。
練習三
完成第4題
獨立完成第①題。
問：8×10+7 ，這樣的題目我們是第一次見面，根據題目的提示，應先算什么？再算什么呢？
師：這樣兩步計算的試題，應先算乘法，再算加法。
其余的題目學生自己完成，全班校對。
小結：當乘法和加法都出現在一個算式里，我們應該先算乘法，再算加法。
四、課后小結
一個數與10相乘，積就是在這個數的末尾添一個0。
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