家校聯(lián)系心得體會(huì)范文
家校聯(lián)系心得體會(huì)范文
（一）
認(rèn)真聽取施快樂老師關(guān)于《同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想——關(guān)于家校聯(lián)系的點(diǎn)滴體會(huì)》的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我受益良多。施老師結(jié)合自己豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從家校聯(lián)系的意義、現(xiàn)實(shí)中家校聯(lián)系的困難、家校聯(lián)系的方式、家校聯(lián)系的感想、如何進(jìn)行家校聯(lián)系等多方面詳細(xì)介紹自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
家校聯(lián)系的意義很多老師都清楚，但是由于現(xiàn)實(shí)情況的限制，加上個(gè)別老師工作不夠細(xì)致，常常導(dǎo)致家校聯(lián)系的效果大打折扣。施老師對(duì)這幾個(gè)問題進(jìn)行了詳談，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，指出家訪是一種高效的家校聯(lián)系的方式，也是我們最容易走進(jìn)學(xué)生世界、全面了解學(xué)生的一種快捷方式。他提出家校聯(lián)系工作的開展，尤其是學(xué)生之間的突發(fā)事件，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行家訪貴在及時(shí)。他以工作中的典型案例讓我們感受到班主任工作的藝術(shù)、家校聯(lián)系及時(shí)的高效，以及傾聽的價(jià)值。
很多人進(jìn)行家校聯(lián)系，也深入到學(xué)生家里，但是工作效果不顯著，這也是很多年輕班主任的困惑之一。針對(duì)這個(gè)問題，施老師也進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。并不是騎著一輛摩托車到學(xué)生家里坐著聊天就是家訪，這樣的家訪效率當(dāng)然不高。家訪前我們應(yīng)該做足方方面面的工作，包括對(duì)學(xué)生已經(jīng)對(duì)家長(zhǎng)，我們家訪時(shí)可以帶著學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一些材料給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)真正感受自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。這同時(shí)也可以拉近家長(zhǎng)與學(xué)校之間的距離，為順利開展后續(xù)工作墊底基矗
家校聯(lián)系的方式多種多樣，可以走出去，當(dāng)然也可以請(qǐng)進(jìn)來。針對(duì)本校地處農(nóng)村，大部分家長(zhǎng)文化水平不高、教育孩子的藝術(shù)不夠等顯示情況，我們可以以家長(zhǎng)會(huì)的形式開展家校聯(lián)系工作，讓家長(zhǎng)在了解孩子在校表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)教育孩子的方法，傳遞正確的教育觀點(diǎn)等等工作。這都對(duì)應(yīng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)校工作的順利開展有非常正面的促進(jìn)作用。
總之，通過本次培訓(xùn)，本人受益匪淺，也將在今后的工作中努力貫徹，不斷進(jìn)步。
（二）
在當(dāng)今時(shí)代，許多國(guó)家采取種種形式溝通社會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系，家庭參與對(duì)中小學(xué)生來說，具有極大的影響。家長(zhǎng)是否有效的配合，直接決定著學(xué)校教育的效果，1992年美國(guó)城市人壽保險(xiǎn)公司所進(jìn)行的年度調(diào)查，大部分教師認(rèn)為，缺乏家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)校教育是個(gè)“嚴(yán)重的威脅”，家校合作勢(shì)在必行，也理所當(dāng)然。
總的來說家校之間坦率而真誠(chéng)的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ)，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對(duì)方，因此交流勢(shì)在必行。教師可以把學(xué)校的教育計(jì)劃、教育目標(biāo)、教育方法和日常活動(dòng)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育有一個(gè)大致的了解。家長(zhǎng)也可以把自己的家庭背景、經(jīng)濟(jì)、生活情況告訴老師，以便老師有針對(duì)性的進(jìn)行教育。學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校提出要求，把家長(zhǎng)所了解的情況、關(guān)心的問題和心中的想法告訴學(xué)校，學(xué)校也不斷地通過交流渠道對(duì)家庭教育的模式和過程不斷地指導(dǎo)，雙方在互動(dòng)中獲益，交流中發(fā)展。所以沒有家長(zhǎng)參與的學(xué)校教育是沒有針對(duì)性，沒有個(gè)性的教育;沒有學(xué)校指導(dǎo)下的家庭教育更是盲目自發(fā)的教育，只有家校合作的教育才是完備健康的教育。
(一) 從家長(zhǎng)的角度來看
1. 家長(zhǎng)有權(quán)利和義務(wù)參與學(xué)校教育。
2. 家長(zhǎng)有自己的優(yōu)勢(shì)和能力參與學(xué)校教育。
(二) 從學(xué)校的角度來看
學(xué)校教育需要得到家庭的支持和配合。學(xué)校總是有教育宗旨的，最根本的便是德智體美勞。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子到學(xué)校就是讀書，升初中、高中考重點(diǎn)大學(xué)，其他的概不參與。其實(shí)，學(xué)校教育不僅要讓孩子讀好書，更要讓孩子做好人。做好人是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育，形成合力，學(xué)生缺一節(jié)課可以補(bǔ)回來，但思想上有一個(gè)盲區(qū)，恐怕要糾正過來不容易。因此，學(xué)校的課程和活動(dòng)都需要家長(zhǎng)的支持和配合，如果做家長(zhǎng)的不合作，限制孩子參加學(xué)校的活動(dòng)，或沒有重要事情也讓孩子缺席的化，這就影響到學(xué)校對(duì)課程的實(shí)施，從而影響了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位
要建立良好的家校合作，首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)各自的位置，因?yàn)樗麄冊(cè)诓煌氖聞?wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色，凡事絕不能以誰為主，要具體問題具體分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
在學(xué)校管理者、家長(zhǎng)、教師這三者中，他們之間的角色轉(zhuǎn)換，換位思考，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一，大家都站在對(duì)方的立場(chǎng)上想想，可以彼此諒解，達(dá)成共識(shí)。關(guān)鍵之二是創(chuàng)建良好的家校合作氣氛。關(guān)鍵之三是與家長(zhǎng)合作離不開語言的交流，老師要有誠(chéng)心和富有愛心，講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步。
一個(gè)深刻、全面和真實(shí)的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長(zhǎng)合作的心理準(zhǔn)備，并且要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為學(xué)校的密切伙伴;家長(zhǎng)要承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，積極參與學(xué)校事務(wù)，本著對(duì)教育的負(fù)責(zé)，用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊，為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。
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