環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作教學(xué)研究論文
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作教學(xué)研究論文
1環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
2016-06，針對(duì)我校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的問(wèn)題召開(kāi)了一系列研討會(huì)，在會(huì)議討論中發(fā)現(xiàn)了以下一些問(wèn)題。
1.1教學(xué)大綱的滯后性
“環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)”所在學(xué)院的名稱是美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，在建校初期是以美術(shù)教育為主，著力培養(yǎng)初、高中美術(shù)教師，一直重視基礎(chǔ)教育。而環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門社會(huì)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，只有與市場(chǎng)接軌，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。由于長(zhǎng)期沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展受到了很大的束縛，教學(xué)和研究活動(dòng)脫離了社會(huì)發(fā)展，具體表現(xiàn)在教學(xué)大綱已明顯滯后于社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。
1.2實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，就業(yè)困難
由于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有特殊性，需要與市場(chǎng)、企業(yè)緊密聯(lián)系。而在現(xiàn)有教學(xué)大綱中，大多數(shù)是假定課題，雖然提高了學(xué)生的想象力和思維能力，但學(xué)生在前期沒(méi)有進(jìn)行足夠的市場(chǎng)調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)分析，也不了解甲方的需求、現(xiàn)場(chǎng)狀況等實(shí)際問(wèn)題，與真正設(shè)計(jì)師的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。企業(yè)優(yōu)先考慮的是有經(jīng)驗(yàn)的工作人員，而不是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生。
1.3實(shí)踐型教師不足
近年來(lái)，高校招聘主要考慮的是應(yīng)屆畢業(yè)的研究生，他們大多數(shù)沒(méi)有一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在職教師也沒(méi)有太多機(jī)會(huì)獲得校外深造和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，理論知識(shí)多于實(shí)踐知識(shí)。而教學(xué)方面沒(méi)有形成統(tǒng)一的工作室形式，師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)不明確，團(tuán)隊(duì)精神不能充分體現(xiàn)。
1.4缺乏通才教育
我院的傳統(tǒng)教學(xué)模式注重美術(shù)教育，而設(shè)計(jì)系成立以來(lái)，逐漸轉(zhuǎn)變到更加重視軟件知識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生注重對(duì)電腦知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為設(shè)計(jì)是“畫(huà)東西”，而對(duì)文化素質(zhì)的培養(yǎng)未予以重視。
2校企合作辦學(xué)存在的問(wèn)題
實(shí)踐證明，在本科院校，校企合作辦學(xué)是一種高效的辦學(xué)模式，既培養(yǎng)了企業(yè)所需的人才，也提高了學(xué)校的教學(xué)效率。但目前我校環(huán)境設(shè)計(jì)系的產(chǎn)學(xué)結(jié)合方式還處于初級(jí)階段，存在一些問(wèn)題。
2.1校企合作辦學(xué)缺乏評(píng)價(jià)系統(tǒng)
校企合作辦學(xué)模式最主要的是培養(yǎng)了企業(yè)所需要的人才，為企業(yè)的發(fā)展準(zhǔn)備后備力量。但目前評(píng)價(jià)學(xué)生還是以學(xué)生成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了對(duì)學(xué)生其他能力的考核和評(píng)價(jià)，學(xué)生也在學(xué)習(xí)中只注重分?jǐn)?shù)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。
2.2校企合作辦學(xué)教學(xué)計(jì)劃方案不完善
在我校的校企合作辦學(xué)教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)生一般是集中時(shí)間進(jìn)行專業(yè)課程的實(shí)踐工作，在企業(yè)實(shí)習(xí)階段沒(méi)有配合進(jìn)行相關(guān)文化課的學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.3存在急于求成的思想
由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，不少項(xiàng)目被縮減了時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只能掌握皮毛，沒(méi)有真正地理解和掌握知識(shí)，各項(xiàng)能力達(dá)不到企業(yè)所要求的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新能力也受到了限制。
3構(gòu)建校企合作辦學(xué)的改進(jìn)見(jiàn)意
針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師提出了一些建設(shè)性的解決方案，其核心思想是一定要建立校企合作的可實(shí)施性方案，成立工作室，讓教師和學(xué)生充分參與進(jìn)去。
3.1構(gòu)建校企合作創(chuàng)新型人才評(píng)價(jià)方案
應(yīng)從目的性、科學(xué)性、可操作性出發(fā)，學(xué)生通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)靈活地掌握理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)該從學(xué)生所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)際操作能力、自我評(píng)價(jià)能力著手，而不僅僅以學(xué)生的卷面考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)和考查學(xué)生。
3.2依托實(shí)驗(yàn)室教學(xué)
為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)際操作能力，2016-11，環(huán)境設(shè)計(jì)系成立了專門的實(shí)驗(yàn)工作室，使學(xué)生在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。在《模型設(shè)計(jì)》這門課的教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)圖紙后，使用實(shí)驗(yàn)室的專門機(jī)器，選擇不同的材質(zhì)就可打印出相關(guān)模型，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也掌握了實(shí)際操作流程。
3.3教師到企業(yè)工作和學(xué)習(xí)
校企合作辦學(xué)中，可以送教師到企業(yè)工作和學(xué)習(xí)，企業(yè)提供教學(xué)場(chǎng)地和相關(guān)教學(xué)設(shè)備。教師到企業(yè)工作和學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)教師了解企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的生產(chǎn)組織方式和工作過(guò)程，使教師更加熟悉企業(yè)相關(guān)崗位的崗位職責(zé)、用人標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)教師回到學(xué)校后，能結(jié)合企業(yè)的實(shí)際和用人標(biāo)準(zhǔn)不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
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