Sound time教學反思
Sound time教學反思
通過本節(jié)課教學我發(fā)現(xiàn)：小學語音在英語學習中發(fā)揮越來越重要的作用，但是學生學習語音的積極性和主動性都需要很大的提升。
小學生語音能力較弱是由很多原因綜合作用的結(jié)果。例如：小學英語教材中雖然選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的，但有些學生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。而一些學生在開始接觸英語時，只是憑一時的興趣學習。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能（單詞及語音的模仿、記憶等）的興趣不大。加上有些單詞比較難讀，他們就更加感覺沒有意思，甚至放棄學習。造成在課堂上好不容易記住的語音知識，下了課就忘得一千二凈。
因此，對小學生在學習音標的過程中存在的問題，我認為可以從以下方面進行改進：
第一：從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標知識。同時在課堂上，教師可以提讓學生根據(jù)這一知識自己去學拼簡單的單詞，并且對正確的學生給予鼓勵和表揚。讓他們在預(yù)習和復(fù)習時能積極參與進去，并樂在其中。
第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在一定的差異，而小學生辨別能力有限，使得學生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用多媒體設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)資源進行反復(fù)跟讀練習、并針對一些相近的音加以區(qū)分。
第三：教師可以多設(shè)計一些對話和活動，讓學生進行表演，使簡單的句子落到實處。而且，可以要求學生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學生之間盡量多用英語，在現(xiàn)實生活中為學生創(chuàng)造情境。
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