教學反思：大班數學《看車展》

教學反思：大班數學《看車展》

教學反思：大班數學《看車展》

　　在本節課的教學中，我根據教學內容的特點和幼兒的實際情況，安排了許多活動，引導幼兒積極參與。使幼兒在多種形式的教學活動中，加深對這幾種圖形的認識，發展幼兒的求同和求異能力。培養幼兒的動手操作、思考和探究能力。充分發揮幼兒的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍。幼兒不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數學的興趣。

　　1、以學定教，關注學習起點

　　幼兒是學習的主人，教師作為幼兒學習的支持者、引導者與合作者，應及時關注幼兒學習的起點。在教學中，我利用擬人化展開教學，幼兒對于擬人化的圖形十分感興趣，對圖形的記憶就非常深刻。

　　2、玩中求知，體驗生活數學

　　“數學來源于生活，而又應該為生活服務。”在幼兒對各種圖形有初步認識的基礎上，我開放課堂時空，讓幼兒從生活實際中找出哪些物體是這幾種圖形，使幼兒充分感受到數學知識來源于生活，又回歸于生活。

　　愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中我設計“擺一擺”游戲，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗和鞏固。既加深了幼兒對各類物體的認識，又培養了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維。

　　當然，再好的設計，再美的想法都應該落到課堂教學中去檢驗。在本課教學實踐中，既產生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：如何有機地處理好課堂中的“動”與“靜”？如何真正讓幼兒的思維活起來，讓課堂煥發出生命活力？

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