對(duì)女兒的教養(yǎng)反思總結(jié)
對(duì)女兒的教養(yǎng)反思總結(jié)
對(duì)于女兒的教養(yǎng)問題，我自恃是有那么一點(diǎn)自信的。我以為，我的女兒在我從小的教育下，已經(jīng)懂得了對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)。也許是源于這份盲目的自信，因此，從四年經(jīng)開始，我便對(duì)她的功課實(shí)施全面放手，讓她自主管理了。
這樣做來，縱觀她四年級(jí)的學(xué)習(xí)情況，總體成績(jī)雖不能達(dá)到最好，也還能處于中上水平，對(duì)于無意要她爭(zhēng)第一的我來看，她能自己學(xué)到這個(gè)分上，我是認(rèn)可的。
升上五年級(jí)也快一個(gè)月了。我心想隨著她年紀(jì)的漸長(zhǎng)，心性也應(yīng)該更加懂事了。于是，對(duì)于她學(xué)習(xí)上的管理，我更加疏懶了——根本是完全沒有管了。要說過問，就是每天晚上一邊運(yùn)動(dòng)一邊聊天式地問她：“作業(yè)做好了沒有？完成的質(zhì)量如何？有不懂的嗎？都復(fù)習(xí)好了沒有？”而她，每次給我的回答都是那么自信爽快還夾雜著一些不耐煩：“好啦！好啦！”好吧，我見她如此信心滿滿的樣子，也就高興地相信了！
事實(shí)上，當(dāng)她今晚不在家，當(dāng)我這個(gè)學(xué)期第一次拿起她的作業(yè)本來翻看的時(shí)候，我徹底地嚇著了！語文作業(yè)聽寫錯(cuò)別字還算少。英語單詞聽寫，開學(xué)至今聽了三次，每次都只得八十來分（“每次”說明這不是偶爾，是學(xué)習(xí)結(jié)果的常態(tài)，小學(xué)階段這個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)果在我心里是不能接受的，這說明她根本沒有對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。）。數(shù)學(xué)計(jì)數(shù)題，每次都有計(jì)錯(cuò)，書上的練習(xí)題也是沒有一次全對(duì)的。看著看著，我心里變得沉重，還有一股火在心里升騰起來！
這就是我對(duì)她盲目信任的結(jié)果！這就是她爽快回應(yīng)給我的“好啦”！
臨近中秋，同學(xué)小區(qū)有燈謎活動(dòng)，她玩兒去了！
還好她不在家，一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨沒有馬上降臨，讓我有了緩沖時(shí)間，這會(huì)兒可以一邊等她回家一邊反省自己……但愿我敲完這些文字的時(shí)候，待她回來，已是另一種平和的教育方式。
孩子沒有學(xué)習(xí)好，我能完全怪她嗎？答案顯然是不能！基于她還只是一個(gè)孩子，頂多算學(xué)習(xí)自覺的孩子，說到具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和好勝心，基于我對(duì)自己孩子的了解，她顯然還沒有具備這些好品質(zhì)。明知自己的孩子特質(zhì)這樣，我卻盲目地信任了，以為孩子真的長(zhǎng)大了，很懂事了，不需要我管理了！結(jié)果就是，她的作業(yè)是完成了，質(zhì)量如此之差，她還耍起了小聰明，說一切都“好啦”，可憐巴巴的我被騙了個(gè)正著啊！孩子，此時(shí)此刻，我該大聲的責(zé)罵你嗎？大聲地罵了，于事能補(bǔ)嗎？大聲地罵了，今天晚上我們的心情都沒法好過了（事實(shí)上，我現(xiàn)在的心情也不是好過的；她剛剛拖著哭腔打電話過來要回家了，她的心情也是不好過的。）
按照我對(duì)女兒的了解：她性格大咧，三分鐘熱度，凡事不放心上過久，自覺性還可，缺乏爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心，還算明事理，想法很好，行動(dòng)很難。這種中庸性格，我放任自流的態(tài)度，只會(huì)助長(zhǎng)她的隨便和懶惰啊！字敲到這里的時(shí)候，女兒已回到家來，她站在我面前一副噤若寒蟬的樣子，我盡量將語氣緩和，讓她先去洗澡……“談判”是必然的！內(nèi)容當(dāng)不在此列！
教育就是和孩子玩一些斗智斗勇的游戲！顯然在放手女兒學(xué)習(xí)，信任女兒學(xué)習(xí)這方面，我就沒有徹底掌握女兒這個(gè)人的性格特征，盲目自信過了頭，導(dǎo)致她的惰性浮上了水面，忽悠了我！
按照女兒的這種性格特征，還不能完全放手啊！在她現(xiàn)階段學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的路上，她可以是一只自由飛翔的風(fēng)箏，但我得是放風(fēng)箏的人，牢牢地握緊手中的線，使她張馳有度，平穩(wěn)飛翔！
說到底，孩子始終是孩子，何況女兒還是走中庸之道的孩子，在放之中還要緊啊！
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