關(guān)于國殤的教案
關(guān)于國殤的教案
一、導(dǎo)入：
2008年的5月12日想必大家都還記得，汶川大地震，舉國降半旗為死難同胞默哀。這。你知道“國殤”的含義嗎？“國殤”還有另一層含義——看課下注解，結(jié)合之前所學(xué)的《離騷》，回顧屈原、楚辭兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，找出“國殤”的另一層含義： 今天我們就來走進(jìn)屈原的《國殤》，來感受屈原對(duì)那些為國犧牲的將士們所懷有的無限深情。
、我先給大家范讀一遍課文，大家注意句讀。
2、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照教材上的字詞解釋，個(gè)人自由散讀課文，疏通大意。并特別注意PPT
剛才我們說到這是一首追悼死者的挽歌，抒發(fā)對(duì)陣亡將士們的哀悼與贊美之情。那么哪 將士們?nèi)绱擞⒂碌男蜗�，如此不屈的精神，即使是在九泉之下，他們的英靈也稱得上是鬼中 其實(shí)抒發(fā)感慨的不止這4句，剛才有同學(xué)指出來了，緊挨著它的4句也是，我們自由的讀出8句話讀一讀： 男生齊讀，女生應(yīng)和后三字。最后一句話全班齊讀，并把它們重復(fù)一遍。
自由讀讀，推薦一個(gè)學(xué)生帶感情的誦讀出其中的一兩句來。
2、這首挽歌為了后8句為陣亡將士們的抒情，前面寫了10句鋪墊，寫的是什么？ 將士們戰(zhàn)死沙場(chǎng)都寫到了哪些物象？我們來找一找，并嘗試把找到的物象在腦海里勾畫出來。 請(qǐng)同學(xué)們七嘴八舌把前10句中所描繪的圖畫用散文化的語言還原出來，請(qǐng)部分同學(xué)把自己翻譯得最為得意的一句有感情的讀出來，并說說你的翻譯。 剛才我們基本上還原了畫面，在你們努力還原的過程中，你最想抒發(fā)的是一種什么樣的感
四、從詩中所描寫的內(nèi)容來看，作者所謳歌的事一群失敗的將士，你是否贊同去謳歌這樣的英雄、楚國當(dāng)時(shí)的狀況、屈原的心理、以前學(xué)過的文章、人物 （背景：楚懷王17年，楚與秦戰(zhàn)于丹陽，秦軍大敗楚軍，斬首8萬，奪取漢中郡，俘虜楚70多人） 參考：勿以成敗論英雄，子魂魄兮為鬼雄=死亦為鬼雄，項(xiàng)羽、文天祥、辛棄疾、諸葛亮、小結(jié)：這是一場(chǎng)敵眾我寡，注定以失敗告終的戰(zhàn)爭(zhēng)，將士們的那種奮勇無畏把全詩的悲劇推
這是一批英勇無畏的烈士，悲慘壯烈的場(chǎng)面震撼著我們視聽的同時(shí)，那股英雄豪氣滌蕩于我們心田。這是一首血淚交并的贊歌，從古至今流傳的祭文、挽歌何止千萬，但寫得如此激動(dòng)人心、鼓舞斗志的卻絕無僅有。這唯一的《國殤》縱然穿越了漫長(zhǎng)的千年，依然洋溢著充沛的力量與壯美的情感。這濃烈的愛國精神一直光照現(xiàn)實(shí)，成為中華民族永恒的精神支柱。來讓我們?cè)俅螒阎活w真摯的愛國之心，攢上滿身充沛的激情，把全詩齊讀一遍。
魂魄毅兮為鬼雄，屈原直抒胸臆希望死難者“托體同山阿”，學(xué)習(xí)了這篇文章，我也希望大家來抒抒胸臆，不必有三閭大夫的才華，但要體現(xiàn)我們高二學(xué)生的能力——嘗試撰寫歌頌、
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