英語(yǔ)教學(xué)反思范本
英語(yǔ)教學(xué)反思范本
沒(méi)有畢業(yè)前,總以為教書是件簡(jiǎn)單的操作。現(xiàn)在當(dāng)了兩年的英語(yǔ)老師，才明白，教書并不是的想象中那樣老師教、學(xué)生學(xué)那么簡(jiǎn)單。因?yàn)樵谖颐媲暗模际切﹤�(gè)性鮮明的活生生的人，他們有自己的想法，有自己的見(jiàn)解，有自己的生活閱歷。以前我所有的雄心壯志在他們面前，都得*邊站；所有美好的憧憬都被這些孩子們帶給我的一個(gè)個(gè)“意外”給粉碎；所有有關(guān)做個(gè)“人人愛(ài)”的老師的美夢(mèng)也被他們驚醒了。我不得不一次又一次面對(duì)這些他們帶給我的“意外”。
自己當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，并不喜歡一個(gè)勁給學(xué)生作業(yè)的老師，也不喜歡老是板著臉批評(píng)學(xué)生的老師；喜歡給我笑臉的老師，喜歡給我鼓勵(lì)的老師。所以，我按自己的喜好，讓自己盡量能成為自己喜歡的老師。所以，也忽視了那些老教師們的教導(dǎo)“別忘了嚴(yán)師出高徒”，“別忘了別對(duì)學(xué)生太好”。于是，我給了學(xué)生無(wú)數(shù)次微笑，因?yàn)槲覉?jiān)信，微笑可以縮短師生間的距離；給了學(xué)生無(wú)數(shù)鼓勵(lì)的眼神，因?yàn)槲蚁嘈牛梢越o學(xué)生勇氣跟自信。每當(dāng)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我總會(huì)不失時(shí)機(jī)地給他們贊許。小學(xué)英語(yǔ)旨在培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我也盡量不布置太多的作業(yè)。上課，也總是想著用游戲、比賽、合作等形式來(lái)吸引學(xué)生。有許多學(xué)生在這種寬松的氣氛下，學(xué)得很開(kāi)心。當(dāng)然我也助長(zhǎng)了一些調(diào)皮的學(xué)生，在他們當(dāng)中我失去了應(yīng)有的威信。
他們看準(zhǔn)了我的“劣勢(shì)”（我有六個(gè)班的英語(yǔ)，下午基本上是滿課，沒(méi)有太多精力去管他們；是副課，學(xué)生家長(zhǎng)重視程度不夠；我的心太軟，下不了狠心去逼他們學(xué)習(xí)；我總是相信每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，受不了他們的哀求的眼光說(shuō)不要責(zé)備他們，他們會(huì)認(rèn)真。），一次又一次地讓我相信他們，我也總是給他們機(jī)會(huì)，因?yàn)槲矣X(jué)得他們會(huì)改，會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)。可是，每次的效果并不是很好，他們并沒(méi)覺(jué)得這是一種善待，在他們的眼里，只有嚴(yán)格才會(huì)讓他們聽(tīng)話，其實(shí)我也不知道是不是真的聽(tīng)話了，可是至少他們會(huì)去完成你布置的任務(wù)。
看來(lái)，是我錯(cuò)了，嚴(yán)師出高徒還是很有道理的。嚴(yán)才能樹(shù)立威信，嚴(yán)才能進(jìn)行正常的教學(xué)秩序。當(dāng)然，也要把握“嚴(yán)”的尺度，如果過(guò)分追求“嚴(yán)”，甚至是不求方式的“嚴(yán)”，結(jié)果造成了學(xué)生對(duì)教師的隔膜和不信任。教師的嚴(yán)厲，往往會(huì)對(duì)學(xué)生處罰不當(dāng)，言辭過(guò)激，傷害學(xué)生的自尊心；過(guò)于嚴(yán)厲，也會(huì)使教師產(chǎn)生信心危機(jī)。所以，要在愉快中體現(xiàn)嚴(yán)格，在快樂(lè)中體現(xiàn)嚴(yán)肅，在親切中體現(xiàn)認(rèn)真，建立平等、民主、尊重、互相信任的師生關(guān)系，使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。
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