課文《字與畫》的教學設(shè)計
課文《字與畫》的教學設(shè)計
〖教學目標〗
1. 借助圖畫認識"人、口、目、木、禾、竹、馬、鳥、魚" 9 個漢字。
2. 初步了解漢字與圖畫之間的聯(lián)系。
3. 感知漢字的演變過程，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
〖教材分析〗
《字與畫》是第 1 單元的內(nèi)容，這一單元，教材安排了 17 幅圖畫，以及與圖畫相關(guān)的 17 個生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系。
〖教學理念〗
《語文課程標準》把"喜歡學習漢字，有主動識字的愿望"放在（ 1 ~ 2 年級）識字與寫字教學的第一條，教師應采取多種多樣的手段讓每一個學生都喜歡漢字，主動地學習漢字，進而視識字為一種樂趣，一種享受。
〖教學過程〗
（ 一 ） 復習
1. "開火車"認讀"日、月、水、火、山、石、田、土" 8 個字。
2. 把上述 8 個字的圖畫貼在黑板上，把漢字發(fā)給 8 個小朋友，做漢字與圖畫交朋友的游戲 .
（ 二 ） 觀察圖畫認識生字
1.（ 多媒體出示教材第 6 頁上的 9 幅圖及漢字 ） 同學們請看大屏幕，下面以小組為單位討論一下，圖上畫的是什么，猜猜圖旁邊是什么字。看哪個小組猜得最準 ? 討論完了，每小組選一名代表匯報學習情況。 （ 學生分小組討論 ）
2. 誰愿意起來說說上面的三幅圖 ?（ 生自由發(fā)言 ） 這位小朋友真聰明，他不僅說出了圖上畫的是什么，還猜出了圖旁邊的字，這是他們小組集體的智慧，我們用掌聲鼓勵一下。
小結(jié)：每個人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我們今天所學的"口" , 眼睛就是"目".同學們動手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。（生動手摸，并說出摸的結(jié)果）
3. 誰愿意說說中間的三幅圖畫 ? 并能說出"木、禾、竹"這三幅圖畫中的哪一部分與字的哪一筆相似嗎 ?（ 生一邊指圖畫和字一邊說 ）
小結(jié) :同學們要知道 , "禾"就是長在地里的莊稼 , 如：稻子、小麥、高粱、玉米等等。
4. 誰愿意說說下面的三幅圖畫？ （ 生自由發(fā)言 ）
5. 下面我們來觀察一下"馬、鳥、魚"這三個字，我們的祖先剛開始寫它們的時候，差不多把它們的形狀畫下來。后來人們覺得這樣寫非常麻煩，于是漸漸地就演變成了今天這個樣子，寫起來方便多了。 （ 教師手指"人、口、木、目、禾、竹"幾個字 ） 上面的這幾個字也是這樣。 （ 學生欣賞漢字的形體美，感知漢字的演變過程 ）
（ 三 ） 引導學生給所學的生字組詞
1. 同學們，你們平時一個人在家害怕嗎 ? （生答 ） 小朋友們真勇敢，一個人在家也不害怕，可我們今天認識的這些字寶寶呀，膽子非常小，一個人在家害怕極了 , 我們幫它找找朋友好嗎 ?
2. 教師示范給字寶寶找朋友。 （ 教師拿"人"的生字卡片放到展示臺上，接著拿"工"字的卡片放到"人"字前。 ） 我先找一個"工"字和"人"字做朋友，連起來就是"工人".（帶讀三遍）
3. "人"字還有哪些朋友呢？（生同桌討論后自由發(fā)言 ）
4. 學生四人為一小組，幫剩下的八個字寶寶找朋友。
5. 全班交流。
課中休息：放一段《少兒迪斯科》師生跟著音樂扭一扭，跳一跳。
過渡：剛才同學們借助圖畫認識了 9 個字寶寶，并給這些字寶寶找了許多朋友。現(xiàn)在老師去掉圖畫，你們還能認識它們嗎 ? 下面我們一邊玩游戲，一邊讀生字。
（ 四 ） 玩游戲鞏固生字
1. 玩"叫號"的游戲
玩法：卡片的正面寫上一個生字，背面寫上號碼 （ 如圖 1）
圖 1 :
人 2
（正面） （背面）
找 9 位學生上臺，手拿卡片，站在講臺的一邊。班長叫到幾號，這位同學就拿著卡片走到講臺中間，讓卡片的正面對著同學們，背面對著自己并大聲讀出這個字。讀對了，同學們跟讀三遍，老師獎給他一朵小紅花；讀錯了，同學們幫他糾正。
2. 玩"念名字"的游戲。 （ 多媒體顯示 9 個字 ） 這會兒 ,9 個字寶寶的名字都在這兒，誰念對了 , 它們就出來和小朋友見面 （ 顯示對應畫面 ） ,還會鼓勵夸獎你呢 ! 誰來試試 ?（ 學生活動 ）
3. 玩"送字寶寶回家"的游戲。
（ 1 ）這些字寶寶和我們小朋友玩累了，想回家休息了，我們把它們送回家好不好 ?
（ 2 ）（出示畫面如圖 ） 同學們請看大屏幕，同位討論：圖上畫了些什么，它們分別是誰的家 ?（ 生自由地討論 ）
（ 3 ）誰愿意將這些字寶寶送回家 ?（ 教師將準備好的生字卡片拿出來 ）
人口目禾木竹馬鳥魚
（ 4 ）指名上臺送字寶寶回家，其余同學當評委，如果這位同學送對了，給他一片掌聲；如果送錯了幫他糾正。
（5） 全員參與玩"送字寶寶回家"的游戲。
（ 五 ） 教師小結(jié)
今天我們過得真快樂，不但玩了許多游戲，而且認識了九個漢字。請你們回家把今天認識的字讀給爸爸媽媽聽。
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