《長(zhǎng)江》地理教學(xué)設(shè)計(jì)
《長(zhǎng)江》地理教學(xué)設(shè)計(jì)
[教材分析]
本節(jié)教材中主要安排了“中國(guó)第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”、“黃金水道”四部分內(nèi)容，其目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)江在我國(guó)水系中的地位、水文特征及在我國(guó)人民生活中的利與弊，并通過(guò)對(duì)中國(guó)第一大河的學(xué)習(xí)來(lái)掌握認(rèn)識(shí)一條河流應(yīng)了解的幾個(gè)方面，從而在強(qiáng)化憂患意識(shí)的同時(shí)，也掌握了學(xué)習(xí)的方法。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、使學(xué)生能在中國(guó)地圖上指出長(zhǎng)江的源頭至河口流經(jīng)的行政區(qū)、地形區(qū)并了解沿途水文特征的變化；
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江在我國(guó)生產(chǎn)、生活中的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)之情；
3、使學(xué)生了解長(zhǎng)江水患及其治理，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看問(wèn)題，并增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
各河段水文特征及長(zhǎng)江的利用和治理保護(hù)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
河流特征與地形、氣候等的關(guān)系；長(zhǎng)江水患與分布河段的關(guān)系。
[教學(xué)方法]
本節(jié)課主要通過(guò)直觀的電腦媒體投影，強(qiáng)化視覺(jué)，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。突出學(xué)生間“合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展討論，體現(xiàn)“學(xué)為主，教為輔”的教學(xué)思路。
[學(xué)法指導(dǎo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，讀圖分析能力。
2．以圖憶文，培養(yǎng)記憶力。
3．指導(dǎo)學(xué)生用綜合法、分析法解決問(wèn)題。
[教學(xué)設(shè)想]
播放《長(zhǎng)江之歌》，伴以奔騰的長(zhǎng)江錄相，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，并導(dǎo)入新課；提出思考問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀課文；教師展示媒體投影，學(xué)生分組討論，發(fā)言交流，教師總結(jié)歸納，深化提高；講授過(guò)程中，穿插課堂練習(xí)，強(qiáng)化落實(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情景
播放《長(zhǎng)江之歌》，伴以奔騰的長(zhǎng)江錄相、長(zhǎng)江流域景觀展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，
并導(dǎo)入新課。
二、講授新課
教師活動(dòng)教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué) 生 活 動(dòng)目 的 要 求
展示思考問(wèn)題1、長(zhǎng)江為什么有“中國(guó)第一大河”之稱？ 閱讀課文p74頁(yè) 長(zhǎng)度、年徑流量、流域面積；
2、你能在中國(guó)政區(qū)空白圖、中國(guó)地形圖中分別指出長(zhǎng)江流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)嗎？看地圖冊(cè)“中國(guó)政區(qū)圖”、“中國(guó)地形圖”11個(gè)省、自治區(qū)、直轄市；5個(gè)地形區(qū)；
分組交流，統(tǒng)一答案；各組代表發(fā)言（突出學(xué)生自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力）
教師總結(jié)、擴(kuò)展深化長(zhǎng)江的水量為什么這么大？（地處亞熱帶，雨期長(zhǎng)，降水多。）學(xué)生發(fā)言
（過(guò)渡）千里長(zhǎng)江，蜿蜒流長(zhǎng)，都經(jīng)過(guò)哪些地區(qū)呢？
展示中國(guó)政區(qū)圖、地形圖動(dòng)畫1、在政區(qū)圖上，將長(zhǎng)江自源頭至河口，沿線11省版面用不同顏色依次顯示；
2、在地形圖上，先顯示三大階梯分界線，再將長(zhǎng)江流經(jīng)的5大地形區(qū)版面也用不同顏色依次顯示隨著演示，在練習(xí)題上寫下各省或地形區(qū)的名稱。（練習(xí)題第 一 題）眼、手、腦并用，提高學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到當(dāng)堂消化、鞏固。
（過(guò)渡）學(xué)習(xí)一條河流，除了要了解其源頭與河口、流經(jīng)地區(qū)外，還應(yīng)知道各河段的劃分及其水文特征，以及對(duì)人類的利與弊。
展示思考問(wèn)題1、上、中、下游分界點(diǎn)及所在省？
2、各河段的名稱？
3、上、中、下游支流及干支流匯合處的重要城市？
閱讀課文p75頁(yè)；看課文p74頁(yè)圖5．8；討論交流，互相糾正。
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