認(rèn)識(shí)整萬(wàn)的教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)整萬(wàn)的教學(xué)反思
第一步，教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”和“千萬(wàn)”。以“10個(gè)一千是一萬(wàn)”為基礎(chǔ)，借助計(jì)數(shù)器，引出“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”這些計(jì)數(shù)單位。
第二步，教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的含義及讀寫(xiě)。這里將寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的實(shí)際意義。
第三步，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱。介紹我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，給出個(gè)級(jí)各數(shù)位的名稱及順序，讓學(xué)生聯(lián)系讀寫(xiě)的體驗(yàn)，通過(guò)類比，推出萬(wàn)級(jí)各數(shù)位的名稱及順序。
教學(xué)中存在的不足：
1、合作交流是目前倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中必不可少的學(xué)習(xí)方式。正確處理獨(dú)立思考和合作交流的關(guān)系，學(xué)生之間的這種微妙的互動(dòng)往往更能把要掌握的知識(shí)學(xué)好。
2、對(duì)學(xué)生而言，讀數(shù)比寫(xiě)數(shù)的難度要大。俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴工”，先分級(jí)再讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，卻能達(dá)到事半功倍的效果，不斷加深對(duì)整萬(wàn)數(shù)的理解與認(rèn)識(shí)。
3、沒(méi)有充分發(fā)揮想想做做第3題“讀一讀，比一比“的價(jià)值。
現(xiàn)在，我準(zhǔn)備先出示： 再出示：
85 805 85 0000 805 0000
850 8005 850 0000 8005 0000
8500 8050 8500 0000 8050 0000
最后出示：
85 和 85 0000 805 和 805 0000
850 和 850 0000 8005 和 8005 0000
8500 和 8500 0000 8050 和 8050 0000
4、學(xué)習(xí)的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。學(xué)生有時(shí)候一時(shí)半會(huì)兒發(fā)現(xiàn)不了老師想他們發(fā)現(xiàn)的，應(yīng)該找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，給學(xué)生更多探究的機(jī)會(huì)，這時(shí)的探究才是有價(jià)值的，有成效的。
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為本節(jié)課最大的特點(diǎn)是樸實(shí)無(wú)華、扎實(shí)有效。尊重學(xué)生，將關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，“怎么學(xué)”和“學(xué)什么”，所學(xué)新知都有學(xué)生親自探究、感悟的過(guò)程，是親身體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生對(duì)“滿十進(jìn)一”的印象非常深刻，對(duì)新知的掌握也比較到位，在這里教師確實(shí)起到了一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的作用。
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