Astory--Thefrog教學反思
Astory--Thefrog教學反思
Astory--Thefrog教學反思
五年級一單元的故事The frog，主人翁pit和pat是兩個小小魔法師，他們經常把事情搞砸，卻給大家?guī)順O大的樂趣，扮演故事中的角色，表演各類故事是小學生樂此不疲的事兒，他們在玩玩演演中自覺的學習語言，運用語言，因此故事教學的關鍵是幫助學生在聯(lián)系，滾動，復習已有知識的基礎上，領悟新詞，新句，讓學生在故事表演中學會運用語言，從而真正的掌握語言，這節(jié)課我主要突出了以下幾點：
一、在情境中學習語言，在活動中運用語言
每一個新單詞，新句型的展出都巧妙的融入到學生倍感興趣的情景之中，每一個教學環(huán)節(jié)都為一個新詞或新句的呈現(xiàn)做了巧妙的鋪墊。學生順著鋪墊輕松的領悟詞義，句意。青蛙在哪里？怎么樣了？貫穿整節(jié)課的始終。學生一會兒玩游戲，一會兒聽指令做動作，一會兒表演故事，整節(jié)課充分調動了學生的眼、耳、口、手、腦，讓他們在豐富多彩的活動中不知不覺的學習語言，運用語言。
二、句型操練，故事學習層層遞進。
對重點句型，故事的學習，我采用了從部分到整體的教學步驟，讓學生先練習句子中的重難點，句子，介詞短語等，再練說短語，最后練說整句，教學反思《The frog教學反思》。每次都在學生已有的知識上增加一點新知識，由易到難，層層遞進。符合學生的心理特點和認知規(guī)律。
三、注重教學評價，促進學生發(fā)展。
評價不僅僅是老師的事兒，這節(jié)課在教學中也讓學生參與了評價，運用簡單的“well done,wonderful, good, great”開發(fā)學生評價的能力，也將本節(jié)課所學的well done活學活用。另外我也采用了小組活動以及真誠的語言激勵，讓學生體驗成功，享受自信的快樂。在教師創(chuàng)造和諧，平等的教學氛圍中，學生自然地把老師當做一個平等的參與者，親密的合作伙伴，在互動和諧的課堂中自由的學習。
然而本節(jié)課也存在一些問題，比如教師還是講得過多，讓學生練習的就相對薄弱了，沒有很好的放手，做孩子們的“保姆”，第二點我認為最后各個小組的評價沒有很好的落實，如果課后利用半分鐘看看哪個小組得分最高，或許孩子們的積極性會更高。然后就是覺得設計導學案時應該注意每一個細節(jié)，認認真真的落實到位。
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