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    《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-17 11:31:08

    《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《賣木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、直接導(dǎo)入。

      1.師說:“孩子們,今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《賣木雕的少年》。”

      2.齊讀。從題目當(dāng)中我們知道少年是干什么的?(賣木雕的)板書。

      3.孩子們打開書,師指插圖介紹:這就是賣木雕的少年,他身旁攤點(diǎn)上的木雕吸引了中外游客,多么精美的木雕呀!孩子們馬上去讀課文的2至4自然段,把描寫木雕的句子畫上~~~~~(板書2至4)開始吧!

      二、感受瀑布和木雕之美。

      1.誰來用漂亮的詞句夸夸非洲木雕,幫幫賣木雕的少年做做廣告。

      2.少年是在哪兒賣呢?(非洲)具體點(diǎn),(莫西奧尼大瀑布的不遠(yuǎn)處)為什么在那賣呢?

      3.師小結(jié):少年是個(gè)多么聰明的生意人。中國作家吳睛(板書吳睛)在非洲感受到了莫西奧尼亞大瀑布的壯觀,觀賞了琳瑯滿目,各式各樣的木雕。她喜歡上了構(gòu)思新奇、栩栩如生的小象墩捧在手上,愛不釋手。于是作家吳睛和少年做起生意來。少年是如何做生意的呢?選擇喜歡的方式去朗讀第5至15自然段,邊讀邊用“———”畫記描寫少年言行的句子。

      三、對(duì)比言行,感悟真情。

      1.請(qǐng)幾名同學(xué)來讀讀自己畫記的句子。

      2.出示黑板后,讓學(xué)生說出描寫少年語言的句子,教案《績效課教案》。

      3.老師用紅色筆畫記。1組讀上面兩句,2組讀下面的兩句。板書:賣————送

      4.聰明的少年竟然由賣木雕變成白白送木雕,作為素不相識(shí)的吳睛她有什么疑惑?為會(huì)晤么前面不送,而到后面才送呢?

      5.少年為什么白白送我這個(gè)中國人一個(gè)小象墩?他是怎樣回答的?

      6.為什么前面不送,而到后面才送呢?(前面不知道我是中國人)從哪一句知道的? 7.孩子們,讀小黑板出示的資料,讓我們了解中國與非洲的關(guān)系。我們就知道了少年為什么放棄掙錢,白送給我一個(gè)小象墩,他在想什么?(受人點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)……)(好一個(gè)知恩圖報(bào)的非洲少年)中國對(duì)我們非洲這么深的情誼,送一個(gè)木雕算什么!

      8.孩子們,你們有很多很多的想法,正如大家所想的那樣,中國是真正幫助過非洲:(慢)中國幫助非洲修建鐵路,投入了很大的資金和人力,其中有64位工作人員獻(xiàn)出寶貴生命。2002年底,中國免除了非洲債務(wù)109億人民幣等等。想到中國為非洲做的一切,少年會(huì)讓我這個(gè)中國人遺憾回國嗎?讀吧!“這個(gè)小……”。

      9.非洲少年為什么送的木雕是小象墩?而不是別的木雕?送的僅僅是木雕小象墩嗎? 10.小象墩是怎么來的?孩子們猜猜?師生練習(xí)情境對(duì)話。讀“這個(gè)小……”。讀出非洲人的情誼,讀出不要錢的堅(jiān)定。

      11.面對(duì)這樣一位非洲少年,你想對(duì)他說點(diǎn)什么呢?

      四、課堂小結(jié):

      愛的傳遞上相互的,當(dāng)非洲遭受苦難時(shí),中國人真誠地幫助他們,因?yàn)椤拔覀兪桥笥!”?dāng)我國遭受汶川大地震時(shí),貧窮的非洲也向我們伸出援助之手。因?yàn)椤拔覀兪桥笥眩 敝袊c非洲用歷史訴說著朋友的真諦,讀“我們是朋友!”孩子們,你們想一想,對(duì)中國友好的只有這么一個(gè)少年嗎?對(duì)中國友好的只有一個(gè)非洲嗎?全世界的人民都要友好相處,世界才會(huì)和平,人們才會(huì)幸福!因?yàn)椤拔覀兪桥笥!”(學(xué)生齊讀)

      板書:27.賣木雕的少年吳睛~~~~~2~4我們是朋友!———5~15賣————————————→送言行中國人是我們的朋友!

      教學(xué)反思:1.從課文內(nèi)容入手,抓住“賣”和“送”這個(gè)矛盾點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問難的培養(yǎng)。2.抓重點(diǎn)詞,以點(diǎn)帶面,理解課文!弊プ∩倌辍百u→送”這一舉動(dòng)的變化,以點(diǎn)帶面向上下文輻射。透過人物的言行,走進(jìn)人物的內(nèi)心,感悟中非人民深厚的友誼,體會(huì)少年美好的心靈。

      3.尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn),進(jìn)行讀說訓(xùn)練。

      4.不足:學(xué)生在介紹木雕美時(shí)教師的引導(dǎo)力度不夠,學(xué)生的思維沒有得到充分的展開。

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