《狼牙山五壯士》的寫作教學設計
《狼牙山五壯士》的寫作教學設計
一、教學內容：
讀《狼牙山五壯士》有感，《狼牙山五壯士》的寫作教案。
二、目標：
1、寫一篇讀后感，題目：讀《狼牙山五壯士》有感。
2、從最近讀的書中，選擇印象最深的寫一篇讀后感。
3、要說清楚讀的什么書，聯(lián)系生活實際寫出自己真實的想法、看法。
三、重點：
聯(lián)系生活實際談感受。
四、教學過程：
（一）激發(fā)興趣，談話導入。
同學們，你們喜歡讀書嗎？為什么喜歡讀書？（增長見識，開闊視野，提高作文水平。）
確實如此，書籍是人類進步的階梯，書籍可以使我們獲取很多知識，開闊我們的視野，書也是我們的朋友，讀一本好書就是和許多高尚的朋友交往。同學們很喜歡讀書，相信同學們也有很多朋友。
(二)新課
1、同學們很喜歡讀書，你們都喜歡讀哪些書呢？指名說。
2、能說說為什么喜歡讀這些書嗎？（題目、語言優(yōu)美、文章結構、主人公、情節(jié)）
3、教師小結。
4、最近你讀了哪些文章對你印象較深刻，課內課外都可以。（板書：讀了什么文章）我們都學過《狼牙山五壯士》這篇文章，主人公給你那些印象？（教師隨機板書）
5、能否把這篇文章的內容或者一個片段或者一句優(yōu)美的語句，講一講，讓大家和你共同想說文章的快樂。（板書：介紹內容）
6、可以聯(lián)系生活實際談一談自己的看法，作文指導《《狼牙山五壯士》的寫作教案》。
7、小組討論、交流。選出說得好的同學說一說。
8、小組代表說，師生共同評價。
9、剛才同學們說的很好，你們所說的就是今天我們要學習的內容，這類文章就是讀后感。（板書：讀后感）
10、具體要求。
①感不離讀，讀感結合。寫讀后感，不僅有感的內容，也要有讀的內容。一般來說，在讀后感的開頭，都需要用少量的文字先概括介紹一下所讀作品的內容，這是因為你所讀的作品并不一定為廣大讀者所熟悉的，不作任何介紹就發(fā)表議論會使人感到莫名其妙。而如果精要地作簡介，不僅使學生或讀者對陌生的作品有所了解，即使對于熟悉這篇作品的讀者來說，也能起到激發(fā)思索的作用。
�、诟邢氡仨毤�。讀一部作品，所受到的啟發(fā)和產生的感想往往是多方面的，但在有限的篇幅中，把所有的感受都寫出來，那樣的感想什么都說不透，猶如蜻蜓點水，泛泛而談，不易深入，顯得膚淺，與其因面面俱到而面面俱不到。倒不如抓住原作中的精華，突出自己感受最深的一點，著手揮灑，更容易寫得充實而深入。
�、勐�(lián)系實際，言之有物。感想作為議論文，必須密切聯(lián)系實際。因此，在讀后感寫作的指導上，應特別提倡針對熱門話題進行有理論、有實例的、生動的剖析，從活生生的現(xiàn)實出發(fā)，闡述人們所思考的和關心的問題，這樣的感想才有意義，才能對廣大讀者的心靈有所觸動。聯(lián)系個人實際。用作品上的人物、事跡觀點，來衡量自已以往的言行，決定取舍，這樣的讀后感才是有價值的讀后感，這樣的讀后感才是更為誠懇。
④開拓思路，貴在創(chuàng)新。
出示寫讀后感的要求。學生自讀�；貞泟偛潘f的內容。
三、總結
剛才我們所說的就是一篇很好的讀后感，請同學們趕快拿出手中的筆把剛才說的話記下來，就是一篇很好的讀后感，趕快行動吧。
四、學生作文。
五、作文交流，自己評價、學生評價和教師評價相結合。
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