《網絡教研》課題階段總結優秀范文
《網絡教研》課題階段總結優秀范文
網絡教研是教育教學在新形勢下探索教研模式的一種嘗試。它從另一種視角上探索教研的方向，使教研方法更加科學。這對于提高教師的專業能力，激發教師的職業熱情和創新精神，改變教師的角色認識和自我觀念發揮了重要作用。我校在上級的關懷和指導下，在校長、書記的帶領下，網絡教研工作得到了持續而深入的開展。在歷經學習領悟、實踐反思中，推進網絡教研工作向縱深推進。著力倡導群體行動和智xx，構建學習型、研究型學校。我們的主要做法是：
一、借助課題研究，培養優秀人才。
我校是省網絡合作體學校，全校教師人人參與網絡教研研討活動。《網絡教研促教師專業成長》一期已經結題，獲得牡丹江管局課題一等獎。現在二期課題已經通過我省三級專家盲審受到專家的一致認可，在兩千多個課題盲審中脫穎而出，成為省“十二五”重點科研課題。由持有省級課題負責人培訓合格證的王xx老師負責。課題組重點成員有我校青年骨干教師15人。
近年來課題組成員在網絡教研課題研究中，教育教學能力不斷提高，取得了各項好的成績。XX年我校被評為網絡教研先進校。王xx老師自XX年起一直擔任xx小學教育論壇語文版主職務，XX年至今一直被聘為xx省網絡協作組核心成員，省uc“教研在線”房間管理員。王xx老師的教研博客XX年5月在首屆全國中小學網校大賽中，榮獲百強獎；XX年5月執教《去年的樹》獲得省教育學院網絡研討優質課；多次獲得省網絡教研先進個人，省論壇優秀版主，省網絡教研管理者“特別貢獻獎”； XX年4月獲得省信息技術與學科整合課堂展示大賽一等獎。韓xx老師XX年12月獲得省網絡教研先進個人。參加省首批數學網絡教研合作體后，我校劉xx、史xx、廖xx老師分別在XX年至XX年多次參加網絡說課賽取得一、二等獎的好成績。劉xx老師XX年9月在總局“實效杯”教學展評活動中獲得特等獎，同年9月在牡丹江管局上示范研討課。韓xx老師XX年5月執教《學會看病》獲得省教育學院網絡研討優質課；XX年11月在xxxx管局上示范研討課。丁xx老師XX年4月參加省信息技術與學科整合課堂展示大賽獲得二等獎。余xx在XX年6月省第五屆、第八屆中小學體育教師教學技能大賽活動中榮獲一等獎。隋坤老師XX年5月參加省思品素養大賽獲得二等獎。王xx、姜禮紅等名老師的上百篇論文、隨筆發表在報刊、雜志上，在省、市論文評比中獲獎。
有了這些有能力教師的參與，我校課題實施順利，促進了教師的專業發展。
二、課題實施要求詳盡，教師鉆研務實進取。
我校利用校園網、xx省教育論壇等充分發揮教師的知識潛能，增加多樣性教研渠道。并把教師的參與度打入了教師考核。教師分別在教育論壇上語文的教海拾貝、數學的備課室、藝體等板塊發表了主題帖，而且每個帖子都成為xx小學教育論壇熱門帖，全省的專家和廣大網友都有參與我校老師的研討。幾年來，我校一直常抓不懈的網絡教研現已成為我校特色活動。網上聽名師講座、講課，互動交流研討，教育論壇中發帖子，及時將自己優秀案例、優秀教學設計、教學隨筆和教學論文上傳在論壇中，或將自己在教學中遇到的問題發出去探討，已經是我校教師的一種自覺行為。教師在論壇上就教學中的問題展開研討。我校利用本校王xx老師是省論壇版主的優勢，對教師進行多次網絡uc培訓，參加省里uc房間的研討活動，每次活動前都把活動的內容和主題通知給老師，并要求老師有詳細的記錄。王xx老師多次承辦主持省里uc研討活動。并為我校成功承辦了省里網絡教研語文研討活動兩次，王xx、韓xx兩位老師參加了省里的語文網絡研討課，得到省教育學院領導的認可，得到我省教育名師王傳賢老師的點評與引領，得到全省老師的好評。我校對網絡教研課題的工作已經列入我校的教師考核之中，每月教師都要參與xx教育論壇的研討交流48歲以上每個月至少2個帖子，其他教師每月至少4個，而且帖子要求高質量。繼續借助校園網、xx教育論壇、uc教研在線三大平臺開展網絡教研工作。在網絡平臺上開展教研組“觀課議課”“讀書沙龍”等活動，有機結合網絡教研和常規教研。每次教師上課前都要把教學設計發到論壇的主題帖中，由同學科教師跟帖討論，上課教師根據其他教師的建議意見，繼而提出自己的整改意見，教學設計被多次修改后，課也成熟了。網絡互動研課，改變了傳統的教研方式，使得聽課教師在不受評課地點的約束下，有充分的時間來思考，作出有建設性的評價。現在我們小學部在全省堅持參與論壇平臺教研的學校中排在前列。
教師參與網絡教研以來促進了教師課堂教學能力，反思能力，教師的專業能力都得到提升。我校教師定期對課題進行小結，期末進行總結。課題教師撰寫課題成果論文已經在省獲獎。
在網絡教研中，我校還重視八五八農場學校校園網的建設，鼓勵老師們積極投稿，并把投稿打入年級組長的考核。學校還對表現突出的老師進行了物質獎勵。教師能夠及時把自己好的經驗、教學設計、反思、活動通訊發到網上。便于教師間的互動學習。鼓勵教師建立自己的博客，學校教師群，班級家長聯系群等，便于教師參與網絡教研的研究。
總之，網絡教研為小學教師開辟了一個新的交流、成長的平臺，得到了廣大教師的擁護，今后我校還將進一步完善網絡教研。
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