dtnl人教版教學(xué)設(shè)計
dtnl人教版教學(xué)設(shè)計
dtnl教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)計理念
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。
人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。
本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。
整個教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會 d t n l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會 d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
【教學(xué)難點】
1、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
2、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎?(點擊課件拼音王國，出示“b p m f”)，這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。
今天我們再去認識四個新的聲母朋友，他們是誰呢?
二、學(xué)習(xí)聲母 d
談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們?nèi)デ魄啤?/p>
(課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花游戲的情景圖)
1、看圖，提示你看到了什么?把你看到的情景告訴大家。
敲鼓的聲音是怎么樣的?聽鼓聲 de de de，我們今天要認識的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來嗎?(點擊小鼓，d從中拖出并閃爍)
2、教學(xué) d的發(fā)音。
過渡;瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎? ⑴ 學(xué)生嘗試發(fā)音。
⑵ 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細觀察。
⑶ 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。
⑷ 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。
3、辨別“d-b”的形。
過渡：d的好朋友 b也來了。
(課件出示)
⑴ 看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
⑵ 誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。
學(xué)生自編順口溜：右
下半圓 b b b。
左下半圓 d d d?? (課件演示 bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。
)學(xué)生拍手念。
⑶ 我們再來做個小游戲“擺一擺”。
快拿出老師發(fā)給你們的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。
(教師巡視檢查)
⑷ 我們來個比賽吧!準備好了，注意聽!老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準備，看誰聽得準、擺得快。
“dd”學(xué)生擺 d的形。
(同桌檢查)“bb”學(xué)生擺 b(檢查)
4、指導(dǎo)d的書寫
大家已經(jīng)認識了 d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢!讓我們?nèi)タ纯此≡谒木�格的哪幾層?點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。
范寫一個，學(xué)生書寫。
三、教學(xué)聲母 t
過渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。
(課件出示小魚躍出水面圖)
1、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。
(點擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”) 2、教學(xué) t的發(fā)音：
⑴ 學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。
⑵ 辨別“t”與“d”的發(fā)音 。
讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā) d時，感覺不到氣流沖出;發(fā) t時，有較強的氣流沖出。
3、指導(dǎo) t的書寫：
⑴ 進行 t與 f的比較。
聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎?(學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操)
拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。
⑵ 課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學(xué)生練習(xí)。
四、音節(jié)拼讀
過渡認識了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎?(課件出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié))這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。
自由讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、卡片認讀 d，t。
2、做游戲“看誰接得又快又準”。
老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。
如，教師說“一個傘把”，學(xué)生接“t t t”;老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。
(復(fù)習(xí) d t字型)
六、小結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎?(出示 d t) 1、讀卡片。
2、做“拼一拼，讀一讀”游戲出示聲母卡片 d t，韻母卡片 a e i u，讓學(xué)生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。
二、教學(xué)“n”
過渡小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢?(課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”)這就是我們要認識的新朋友“n”。
1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢?(一個門洞 n n n，茶杯倒放 n n n??)
2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析 m n：念一念順口溜，做一做手指操。
4、書寫指導(dǎo)，示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。
三、教學(xué)“l(fā)”
過渡小朋友正在玩趕小豬的游戲，(課件出示情景圖)趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音?(lu lu lu)
1、(點擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”)，這就是我們新認識的聲母“l(fā)”。
2、教師反復(fù)讀 n l，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。
3、學(xué)生嘗試發(fā)音。
學(xué)生捏鼻子發(fā) n的音，松開鼻子發(fā) l的音，體會發(fā) n l時，氣流不同之處。
(指名讀──開火車讀──男女生對讀)
4、聲母“l(fā)”像什么樣兒?你能編順口溜幫大家記住它嗎?
5、指導(dǎo)書寫：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。
四、拼讀音節(jié)
過渡聲母 n l會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢?讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。
點擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母 n l組成的帶調(diào)音節(jié)。
(na nu lu nv ne le li ni)
猜對了就跟著他讀一讀。
五、看圖認字
1、 點擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
圖上有些什么小動物啊? 2、 隨機出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事?你能看圖說幾句話嗎
4、 出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀
5、 這些生字寶寶你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
6、 誰能給這些生字寶寶找找朋友
7、 鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌：
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”
六、拼讀兒歌
過渡看大家學(xué)得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、 課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，
找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。
2、 你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、 讀紅色的音節(jié)。
(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、 用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
5、 男女生讀──齊讀──表演讀。
七、總結(jié)
這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母 d t n l和它們的拼音。
并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。
小朋友們學(xué)得很認真。
課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
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