爬山教學(xué)設(shè)計(jì)三篇
爬山教學(xué)設(shè)計(jì)三篇
篇一：爬山教學(xué)設(shè)計(jì)
教材說(shuō)明：
《爬山》這篇課文是語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，本單元的四篇課文重在說(shuō)理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖崭腥荆瑥闹袑W(xué)習(xí)做人的道理。《爬山》這篇精讀課文講的是一對(duì)父子一同爬山時(shí)，父親怎樣教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。課文中父親說(shuō)的話含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示，是需要細(xì)細(xì)品味和解讀的，也是教與學(xué)的重點(diǎn)所在。
設(shè)計(jì)理念：
新課程以“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為基本理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程的主體。本節(jié)課以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是理解詞語(yǔ)的方法，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。上課伊始先由學(xué)生的爬山體驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知奠定了情感基礎(chǔ)，再運(yùn)用細(xì)讀品悟的方法理解文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，加深理解和體驗(yàn)，從中受到啟發(fā)和教育。最后歸納總結(jié)，由課內(nèi)延伸至課外，由閱讀提升至習(xí)作，從而達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斯、凝、煮、禪、哲、燃、煌、智、慧”9個(gè)字。結(jié)合上下文和工具書(shū)理解“似懂非懂、慢條斯理、一五一十等詞語(yǔ)意思。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)父親的話的深刻含義，教育學(xué)生無(wú)論做什么事，都要有信心，要盡自己最大的努力，有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父親的話的深刻含義。
2.有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解體會(huì)父親的話的深刻含義，激發(fā)學(xué)生做事情要有信心、恒心，盡力做事的精神。。
2. 理解“從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親那里，我學(xué)到了智慧”。
教學(xué)方法：
1.情境教學(xué)法。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣。
2.自主學(xué)習(xí)法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的能力。
3.朗讀感悟法。通過(guò)不同形式的朗讀，整體把握文章的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１.學(xué)會(huì)本課的生字新詞
２.正確、流利、有感情的朗讀課文。整體把握課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)； ３.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的思想感情；
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題《爬山》，猜想這個(gè)題目會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容？那么就跟隨老師走進(jìn)課文，看看文章到底寫(xiě)了什么？
二、初讀課文，掃清文字障礙
1.自由朗讀課文，劃出本課生字新詞，反復(fù)認(rèn)讀試著理解。
2.多媒體出示本課生字。
1）指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2）出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。
3）指定小組進(jìn)行開(kāi)火車讀生字、新詞比賽，試著理解部分詞語(yǔ)。
3.指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不丟字落字。
4.師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
三、了解大意，整體感知
1.這篇課文主要講了什么？
2.從課文第一自然段你知道了父親是一個(gè)怎樣的人？
四、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。 五、作業(yè)1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)偉大的父愛(ài)。
2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的話的深刻含義，懂得做事要有信心，要盡自己最大的努力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解父親在爬山過(guò)程中說(shuō)的三次話。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從父親所說(shuō)的話中受到深刻的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、談話導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：凝視、煮熟、蟬聲、 哲學(xué)、逞強(qiáng)、崎嶇、 點(diǎn)燃、輝煌、智慧、 慢條斯理、似懂非懂、若隱若現(xiàn)
2.你爬過(guò)山嗎？回憶你印象最深的一次爬山經(jīng)歷，你最深的感受和體驗(yàn)是什么？用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話、一句詩(shī)、一句名言來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生列舉）
（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的爬山體驗(yàn)入手，拉近了學(xué)生與文本的距離，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的欲望，關(guān)注了學(xué)生已有的生活體驗(yàn)。）
二、 整體感知
1.快速默讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？
2.作者和父親一起爬山的經(jīng)歷讓他終生難忘，從中也學(xué)到了很多，學(xué)到了什么，快速瀏覽課文從課文中找出句子。
“從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親身上，我學(xué)到了智慧。”（課件出示）
3.初步理解這句話：理解“沉靜”和“智慧”
4.我主要從父親的哪兒學(xué)到了智慧？（板書(shū)：智慧）
（設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，概括文章的主要內(nèi)容，抓住文章的中心句初步理解，為后面理解父親富有哲理的話奠定基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中也訓(xùn)練了學(xué)生快速默讀和瀏覽。）
三、品讀感悟父親的話，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理
1.默讀課文，從文中找出父親富有智慧的話，用波浪線標(biāo)出，在讀一讀把你的感悟和體會(huì)批注在旁邊。
2.在爬山的路程中，父親說(shuō)了什么？指名讀句子思考：
“對(duì)于我們愛(ài)流汗的人來(lái)說(shuō)，爬山是一件格外辛苦的事。別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己。”（課件出示）
①?gòu)倪@句話中你知道了什么？（板書(shū)：征服自己）征服可以換個(gè)什么詞？
②我理解了父親說(shuō)的話了嗎?從哪個(gè)詞知道的？“似懂非懂”怎樣理解？“格外”還可以換成什么詞？
③我不懂得會(huì)是什么？你懂了嗎？
④語(yǔ)言訓(xùn)練，體會(huì)爬山的辛苦。（課件出示）
當(dāng)（山路又彎又窄）時(shí)，雖然我們格外辛苦，但我們?nèi)匀粓?jiān)持爬山。
當(dāng)（）時(shí)，雖然我們格外辛苦，但我們?nèi)匀粓?jiān)持爬山。 當(dāng)（）時(shí)，雖然我們格外辛苦，但我們?nèi)匀粓?jiān)持爬山。 當(dāng)（）時(shí)，雖然我們格外辛苦，但我們?nèi)匀粓?jiān)持爬山。 當(dāng)（）時(shí)，雖然我們格外辛苦，但我們?nèi)匀粓?jiān)持爬山。 結(jié)合課文中的詞語(yǔ)來(lái)填寫(xiě)，也可以結(jié)合自己的爬山經(jīng)歷來(lái)填。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容和自己的體驗(yàn)來(lái)感受爬山的艱辛，從而讓學(xué)生明白要征服自己就要就要克服一切困難，從而加深對(duì)“征服自己”的理解，突破難點(diǎn)。同時(shí)這樣的練習(xí)也是對(duì)學(xué)生的一次語(yǔ)言文字訓(xùn)練，既夯實(shí)了語(yǔ)言訓(xùn)練，又加深了對(duì)文本的理解。）
⑤爬山是件格外辛苦的事，要想爬到山頂就必須要有克服困難的信心和意志，要征服自己。想一想父親說(shuō)這些話還想告訴我什么？
⑥父親的話富有哲理又飽含深意，他說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么語(yǔ)氣，帶著你自己的理解讀一讀。
⑦指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
2.當(dāng)我們爬上山頂，看到山下??我們的心情怎樣？（戰(zhàn)勝自己，征服自己的快樂(lè)）父親又說(shuō)了什么？（多媒體出示句子）
“爬到山頂固然令人高興，但爬山的過(guò)程更讓人愉快。其實(shí)能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。”（課件出示）
①是怎么說(shuō)的？理解“慢條斯理”你用什么方法理解的？（指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法）試著讀一讀
②父親在這句話中想告訴我們什么？
③我聽(tīng)了父親的話是怎么說(shuō)得？理解“自以為是”
④我真的盡力了嗎？從哪知道的？體會(huì)比喻句的表達(dá)效果。
⑤父親贊同我的話嗎？父親說(shuō)了什么，又是怎么說(shuō)的？理解“凝視” ⑥從父親的話中你又明白了什么？（板書(shū)：盡力去做）
⑦分角色朗讀父子的對(duì)話。
3.在下山途中，我逞強(qiáng)的又跑又跳時(shí)，父親又說(shuō)了什么？“如果你??又怎么能??”把反問(wèn)句變成陳述句。怎樣才能欣賞到大自然的美景呢？（出示句子） “大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體會(huì)，最后用你的腦袋去思考。”（課件出示）
①你從父親這句話中知道了什么？（板書(shū)：學(xué)會(huì)欣賞）
②我欣賞到了嗎？從哪個(gè)詞感受的，理解“一五一十”
③我欣賞到什么？讀句子，作者還會(huì)欣賞到??.
④多媒體出示有聲有色的春光畫(huà)面認(rèn)真欣賞，你欣賞到什么？
⑤父親教我學(xué)會(huì)欣賞，這句話是怎么說(shuō)的，試著讀。
4.小結(jié)：父親像個(gè)哲學(xué)家似的說(shuō)了這句話，父親不僅是告訴我們享受大自然是這樣的，也是在告訴我們生活中的一切美好的事物都要用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心靈去體會(huì)，用大腦去思考。
（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，先讓學(xué)生自主默讀，劃出父親富有哲理的話，批注自己的感悟和體會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，初步理解和感悟。父親富有哲理的話語(yǔ)通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解感悟，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，再通過(guò)自主讀、指名讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。）
四、再一次理解課文最后一句話
過(guò)渡:時(shí)間過(guò)得真快，父子二人迎著朝陽(yáng)出發(fā)，披著夕陽(yáng)返回，在這一天里，我學(xué)會(huì)了：從青山那里我學(xué)到了沉靜，從父親身上，我學(xué)到了智慧。
①通過(guò)對(duì)父親三次話語(yǔ)的理解，你肯定對(duì)這句話有了更深的理解和感悟，說(shuō)一說(shuō)我從父親身上學(xué)到了哪些智慧？
②齊讀最后一段。
（設(shè)計(jì)意圖：回歸整體，照應(yīng)開(kāi)頭，升華主題。）
五、總結(jié)全文
在父親富有哲理的話語(yǔ)中，我們感受到一個(gè)父親對(duì)自己孩子富有智慧的教育，也感受到了父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。這也是人們常說(shuō)的“父愛(ài)如山”（板書(shū)：父愛(ài)如山）
（設(shè)計(jì)意圖：注重語(yǔ)言積累，做到讀寫(xiě)結(jié)合。）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
21、爬山
征服自己
智慧盡力去做 父愛(ài)深沉
學(xué)會(huì)欣賞
《爬山》教學(xué)反思
《爬山》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，記敘了26年前的一個(gè)清晨，父子一同爬山，在爬山過(guò)程中，父親教育兒子要克服畏難情緒，努力征服自己，盡力做好每一件事，啟發(fā)我怎樣欣賞大自然的美景。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解來(lái)理解感悟父親富有哲理的語(yǔ)言。
在教學(xué)過(guò)程中我緊扣教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)地方，引導(dǎo)學(xué)生抓住父親三次富有哲理的話語(yǔ)，通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解感悟句子的深刻含義，再通過(guò)自主讀、指名讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。在學(xué)習(xí)父親富有哲理的第一句話時(shí)，我以“似懂非懂”為切入點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，再提出問(wèn)題：你讀懂了什么？不懂什么？從而抓住“格外辛苦”和“征服自己”深入理解感悟。“征服自己”本課的教學(xué)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展性練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容和自己的體驗(yàn)來(lái)感受爬山的艱辛，從而讓學(xué)生明白要戰(zhàn)勝征服自己就要有信心，有毅力，堅(jiān)持不懈，才能爬山山頂。同時(shí)也讓學(xué)生明白爬山是如此，生活中更要勇于征服自己，才能到達(dá)人生的巔峰。另外，通過(guò)這樣的練習(xí)也是對(duì)學(xué)生的一次語(yǔ)言文字訓(xùn)練，夯實(shí)了語(yǔ)言訓(xùn)練，加深了對(duì)文本的理解。 在這節(jié)課的教學(xué)中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，教給學(xué)生一些理解詞語(yǔ)的最基本的方法，比如說(shuō):通過(guò)換近義詞，查閱工具書(shū)，結(jié)合上下文和根據(jù)字面意思來(lái)理解。在教學(xué)中首先關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)，你怎樣理解，是通過(guò)什么方法理解的，再引導(dǎo)結(jié)合上下文理解。這樣既教給了學(xué)生方法又有利于培養(yǎng)了學(xué)生閱讀理解的能力和自學(xué)能力，體現(xiàn)了中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。
通過(guò)本課的教學(xué)，基本上抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，落實(shí)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，教學(xué)思路清晰。但是還有遺憾和不足之處:在課堂上沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能關(guān)注到每一位學(xué)生；評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，不能緊扣學(xué)生的回答及時(shí)有效的評(píng)價(jià)；讀的指導(dǎo)不夠，學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)不能通過(guò)有效的朗讀指導(dǎo)充分表達(dá)出來(lái)；教學(xué)各環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)和小結(jié)語(yǔ)還不夠自然。 總之，這節(jié)課中還有諸多不完美的地方，自身的素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高。在今后要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，努力提高自身業(yè)務(wù)水平。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、爬山
上山-----盡力
爬山 下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
篇二：《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
2.體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句子，體會(huì)“青山的沉靜，父親的智慧”。
3.教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出重點(diǎn)句子，體會(huì)“青山的沉靜，父親的智慧”。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山》。（課件出示課題）
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章內(nèi)容，我首先出個(gè)題目請(qǐng)同學(xué)們填完整。
課件出示：因?yàn)椋ǎ愿赣H帶我去爬山。通過(guò)這次爬山，我學(xué)到了（ ）和（ ）。
二、自主探究
（一）品味山的沉靜
1.從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親身上，我學(xué)到了智慧。青山的沉靜體現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)默讀課文，找出描寫(xiě)青山的句子。
（生默讀課文）
2.學(xué)生匯報(bào)：
（1）“只見(jiàn)山下一片碧綠的樹(shù)海中，幾座房子若隱若現(xiàn)。” 這是什么季節(jié)的山？（夏季）
夏季的山一片碧綠，那春季的山，秋季的山，冬季的山是什么樣子的呢，想象一下？
師小結(jié)：不管季節(jié)如何變換，大山始終不變，這就是山的沉靜。
（2）“閉著雙眼，我仿佛聽(tīng)到了微風(fēng)吹拂聲、鳥(niǎo)鳴蛙叫聲和清脆的蟬聲······睜開(kāi)眼睛后，我一五一十地向父親報(bào)告那些不同的聲音。”
（課件出示青山圖播放音樂(lè)《天籟森林》，讓學(xué)生感受一下，再有感情地讀句子。）
（二）領(lǐng)略父親的智慧
1.從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親身上，我學(xué)到了智慧。默讀課文，把父親說(shuō)的值得深思的話找出來(lái)讀一讀。
（生默讀課文，師巡視指導(dǎo)。）
2.學(xué)生匯報(bào)：
（1）對(duì)于我們愛(ài)流汗的人來(lái)說(shuō)，爬山是一件格外辛苦的事。別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己。
（2）爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過(guò)程更讓人愉快。其實(shí)能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
······
（學(xué)生每匯報(bào)一句，都用課件出示出來(lái)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)引
導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子意思，感悟父親話語(yǔ)中蘊(yùn)含的發(fā)人深省的道理。）
3.學(xué)生帶著自己的理解，有感情的朗讀自己找到的句子。并說(shuō)說(shuō)從中學(xué)到了什么。
三、交流感悟
1.說(shuō)說(shuō)“我”跟父親爬山學(xué)到了什么？你學(xué)了這篇課文有什么收獲？與組內(nèi)同學(xué)交流交流。再各組派代表反饋。
2.帶著感悟和體會(huì)，請(qǐng)大家有感情地讀課文最后一段。
（生齊讀）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
青山父 親
沉靜智 慧
征服自己 盡心盡力
篇三：21 爬山教學(xué)設(shè)計(jì)
[教材說(shuō)明]：
《爬山》這篇課文是語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文，本單元的四篇課文重在說(shuō)理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)和技能，而且能啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖崭腥荆瑥闹袑W(xué)習(xí)做人的道理。《爬山》這篇精讀課文講的是一對(duì)父子一同爬山時(shí)，父親怎樣教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。課文中父親說(shuō)的話含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示，是需要細(xì)細(xì)品味和解讀的，也是教與學(xué)的重點(diǎn)所在。
[設(shè)計(jì)理念]：
新課程以“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為基本理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程的主體，課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究、創(chuàng)造為根本，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。本節(jié)課以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)主線，抓住聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。上課伊始先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后聯(lián)舊引新，為學(xué)生奠定學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)，再運(yùn)用細(xì)讀品悟的方法理解文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，最后歸納總結(jié)，由課內(nèi)延伸至課外，由閱讀提升至習(xí)作，從而達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，循序漸進(jìn)的目的。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、知識(shí)和技能：
①認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個(gè)生字。要求掌握的詞語(yǔ)有“煮熟、燃起、燈火輝煌、智慧”等。
②有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
③引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親說(shuō)的三次話的深刻含義。讀中感悟課文中“似懂非懂”“若隱若現(xiàn)”“慢條斯理”“自以為是”“一五一十”等詞語(yǔ)的意思。
2、過(guò)程與方法：抓住文中關(guān)鍵詞的引導(dǎo)學(xué)生探索、品味，并結(jié)合生活實(shí)際感受來(lái)體會(huì)父親的話。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。
[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生理解父親在爬山過(guò)程所說(shuō)的話。
[教學(xué)難點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生從父親的話里得到深刻的啟示。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：寫(xiě)字卡和多媒體課件
[教學(xué)課時(shí)]：一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
一、 出示課題，談話導(dǎo)入
（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們爬過(guò)山嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第六單元的第一篇課文，看看這對(duì)父子是怎樣爬山的。
（二）教師板書(shū)《爬山》
二、 明確重點(diǎn)，點(diǎn)名學(xué)法
（一）請(qǐng)同學(xué)們注意本單元的導(dǎo)讀，想一想第六單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？（短短的文章，卻包含了深刻的寓意，只要認(rèn)真體會(huì)，我們一定能夠得到許多啟示。）
（二）學(xué)習(xí)這樣的文章，我們應(yīng)該注意什么？
三、初讀課文，整體感知
（一）學(xué)生朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
（三）結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)談?wù)劊耗阏J(rèn)為哪些句子含義深刻？
四、學(xué)習(xí)生字，理解新詞
（一）圈劃出生字和要求掌握的詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。（重點(diǎn)認(rèn)識(shí)逞、崎、嶇、煌4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧9個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)：逞是后鼻音，不能讀成前鼻音，重點(diǎn)指導(dǎo)“煮、燃、煌”的書(shū)寫(xiě)。）
（二）引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。（重點(diǎn)是：似懂非懂、若隱若現(xiàn)、慢條斯理、一五一十、自以為是）
五、抓住重點(diǎn)，品讀感悟
（一）學(xué)生輕聲讀課文，畫(huà)出文中含義深刻的句子。
（二）學(xué)生匯報(bào)交流畫(huà)出的句子，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件。
（三）出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生按照提示合作、自學(xué)。
（四）品讀感悟父親的話。體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
理解第一句話的含義：
1、課件出示第一句話，生談自己的理解，師進(jìn)行歸納總結(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住重點(diǎn)的詞句理解體會(huì)句子的含義。
理解第二句話的含義：
1、課件出示父親說(shuō)的第二句話，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用討論交流的方法加深對(duì)這句話的理解。
2、分角色朗讀文章5至7自然段，通過(guò)對(duì)具體事例的分析加深學(xué)生的理解。理解第三句話的含義：
1、課件出示第三句話，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解其深刻的蘊(yùn)義。
2、出示優(yōu)美的自然景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美景。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
4、學(xué)生讀最后一自然段，讀中品悟“從青山那里我學(xué)到了沉靜，從父親身上我學(xué)到了智慧”這句說(shuō)理性極強(qiáng)的精辟語(yǔ)句。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)聯(lián)系上下文、討論交流、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)三種不同的方法理解父親三句話的深刻含義，并及時(shí)歸納梳理理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平。）
六、由內(nèi)延外，學(xué)習(xí)提升
（一）學(xué)生把本課中使自己感受最深的句子抄寫(xiě)到自己的采集本上。
（二）學(xué)生結(jié)合在《爬山》中學(xué)到的表達(dá)方法修改自己的習(xí)作。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)到的寫(xiě)作方法和表達(dá)方法，對(duì)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷和感受進(jìn)行修改，做到讀寫(xiě)結(jié)合，由閱讀向習(xí)作的自然延伸。）
七、布置作業(yè)
1、把你認(rèn)為本課中最打動(dòng)你的句子認(rèn)真摘錄在采集本上。
2、讓你的父母也來(lái)讀這篇文章，你與父母共同交流讀書(shū)感悟，并用文字記錄下你們讀后的真實(shí)感受。
板書(shū)設(shè)計(jì) 爬 山
上山 征服自己
山頂 過(guò)程盡力
下山 懂得欣賞
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