甲烷教學設計與反思
甲烷教學設計與反思
一、設計思想
本節課的教材依據是蘇教版高一年級必修2模塊中的《天然氣的利用——甲烷》。 本節課遵循新課改的理念，引導學生結合生活實例體會甲烷對人類生活的影響，采用“搜集相關材料—分析結構—實驗操作—分析討論—得出結論”的學習方法，在實驗探究中學習甲烷的結構和化學性質。在學習過程中讓學生“動手做、動眼看、動腦思、動口議”， 手、眼、腦、口多種感官同時并用，使學生在“做化學”中“學化學”，深切體會知識的形成過程，真正理解和掌握知識，從而達到較好的教學效果。
二、教材分析
甲烷是學生進入高中有機化學部分學習的大門,同時本節內容也是在學生通過初中學習，初步認識甲烷的燃燒反應和一些主要用途的基礎上，進一步從甲烷的分子結構角度來認識甲烷的化學性質,很好地體現了初高中教材的自然銜接。這樣編排符合學生的認知規律，從學生心理因素考慮，更易接受和認識，而且有利于激發學生的學習興趣和積極性。
必修模塊的有機化學內容，教材起點低，強調知識與應用的融合。因此，在教學設計時要關注學生生活經驗，將學習內容結合生活中的實際問題創設情境，要以激發和培養學生學習有機化學的興趣為主，不盲目拓展加深。逐步引領學生在循序漸進的學習中建立有機物“結構—性質—用途”的認識關系，為后續的有機化學奠定良好的基礎。
三、學情分析
學生在初中化學中已經了解了甲烷的物理性質、燃燒反應和一些主要的用途，因此在介紹這些知識時，要關注與已有知識的聯系，從不同的角度引導學生積極地思考，幫助學生理解掌握。
學生在必修2專題1的學習中已經掌握了化學鍵與物質結構理論的基本知識，可以在老師指導下，寫出甲烷的電子式和結構式。但學生的空間想象思維還相對較差，并且對比較抽象的原子結構和化學鍵知識理解不夠透徹，因此要讓學生在三維空間中對有機物分子真正了解，進而學習其化學性質，最終掌握有機化合物的學習方法。
四、教學目標 （一）、知識與技能：
1、了解甲烷在自然界中的存在和用途。
2、認識甲烷的正四面體結構。
3、了解甲烷的物理性質和化學性質。
4、理解取代反應的概念。
�。ǘ�、過程與方法：
1、通過動手做模型，寫電子式、結構式、化學方程式，探究實驗，積極地融入課堂，參與學習過程。
2、通過比較模型、觀察甲烷發生取代反應的動畫和實驗，增強對抽象知識的理解。 3、在重點掌握甲烷化學性質的過程中，建立有機物“結構―性質―用途”的關系，初步學會化學中對有機物進行科學探究的基本思路和方法。
4、通過觀察記錄實驗現象和總結實驗結論來提高科學實驗的觀察能力、思維能力。 （三）、情感態度價值觀：
1、通過學生自己動手做模型，動手做實驗，讓他們真正感受其中的快樂，從而其激發濃厚的學習興趣以及探索新知的愿望。
2、培養學生嚴謹、有序地分析問題、解決問題的科學態度及科學方法。 3、培養其環保意識及關心能源、社會問題的意識。 五、教學重點難點：
教學重點：甲烷分子的空間立體結構、主要的化學性質 教學難點：甲烷分子的空間立體結構、甲烷的取代反應 六、教學策略與手段
“以問題為索引，學生為主體”的學習小組探究，并與實驗探究、多媒體有機的結合，營造出師生互動和諧的課堂。
1. 采用直觀道具和多媒體，激發興趣，層層推進。 2. 創設問題情境，吸引學生有意注意。
3. 通過演示實驗組織學生進行實驗探究、分析、歸納、對比、演繹。 七、課前準備 學生準備
分組調查生活中的灶具和燃氣熱水器所使用的燃氣種類。了解我國的天然氣資源，“西氣東輸”工程及其意義。
教師準備
（1）研究課標要求 （2）制作教案、學案、課件 （3）準備實驗所需儀器和試劑
八、教學過程
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