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    春日教學設計與反思

    時間:2024-08-10 23:28:41

    春日教學設計與反思

    春日教學設計與反思

    春日教學設計與反思

      教學目標:

      1、能讀準字音,讀出詩的節奏與韻味。

      2、能有自己的話說出詩句的意思,感受春天的美好,體會詩人的真情實感。 教學重、難點:理解古詩中所描繪的畫面,感受詩人的情感。

      教學過程:

      導言:上一節課我們學習了唐代大詩人賀知章的《詠柳》,讓我們在欣賞柳樹的婀娜同時深深感受到春天的嫵媚,這節課讓我們再一起走進朱熹的《春日》,看看朱熹又為我們帶來了一幅怎樣的春天畫卷。

      新授:請同學們打開書,自由朗讀這首詩,要求讀準字音,做到字正腔圓。哪位同學愿意來朗讀這首古詩,其他同學請注意聽他的讀音是否準確。

      孩子們現在想不想和老師配合讀這首古詩,你們先來讀每句的前4個字,老師來讀后3個字,不過老師有一個小小的要求,你們要聽好老師是怎么讀的。 下面我們交換,你們來讀后3個字,我來讀前4個字,你們可要學著老師剛才的讀法來讀。

      瞧,孩子們你們已經找到點讀詩的感覺了,就像這樣再來試著讀一讀。 現在誰愿意來給大家展示一下。生讀。

      讀得真不錯,真是有板有眼。通過剛才的朗讀,你體會到詩人在寫這首詩時的心情了嗎?請同學們默讀古詩,結合書上插圖與書下注釋來理解詩意,體會詩人的心情。可以把你的所得與同桌或前后座的同學交流。

      你覺得詩人在寫詩時應該是怎樣的心情呢?

      你是從哪感覺到的?說說你的理由。

      “萬紫千紅”。

      看著這百花盛開的美麗景象,聞著這沁人心脾的醉人花香,詩人怎能不心情愉快呢?

      “東風面”,暖暖的春風輕輕的吹拂在我們的臉上,這是讓詩人高興的“東風面”,但這也僅僅是詩人感覺到的“東風面”,其實在春天里,能讓詩人、讓我們喜歡、高興的“東風面”不僅僅只有春風,其實還有很多很多,比如:你們剛剛說過的那盛開的百花這也是“東風面”,這是我們看到的“東風面”,那醉人的花香是我們聞到的“東風面”。你還能說說還有哪些“東風面”。

      (小燕子從南方飛回來了;冰雪融化,小河水嘩嘩的流淌;小鳥嘰嘰喳喳的叫。) 你們不僅看到了“東風面”,還聽到、聞到、感覺到了“東風面”,你們所說的所有的這些一定也是詩人“識得的東風面”。春天里“東風面”多嗎?

      所以詩人感慨到:這真是“等閑識得東風面”啊!

      除了這兩句中的“東風面”、“萬紫千紅”讓你體會出詩人心情很高興外,其余兩句中還有什么詞,也能讓你感受到詩人的興奮心情呢?

      (“尋芳”,因為詩人去踏青,一定很高興。)

      你知道他是在怎樣的一天,去哪踏青春游嗎?

      這應該是一個怎樣的好日子,你能來形容一下嗎?

      (陽光明媚;風和日麗;萬里無云……)

      好天氣給人帶來好心情,在這樣一個好天氣里去山青水秀的地方游玩,那心情自然是好上加好了。

      還有哪讓你感受到詩人的心情了。

      (“無邊光景”,看到那么多的風光景物,詩人很高興。)

      剛才同學們列舉了那么多看到的、聽到的或是聞到、感覺到的春天的美妙之處,你能美美的把它們在說一遍嗎?

      正如你們所說,百花盛開、草木吐綠,讓冬天那原本灰暗的大地在不經意間換上了艷麗的春裝,這讓詩人感覺到“一時新”,燕子、大雁為原本寂寞的天空帶來歡快的歌聲,讓詩人感覺到“一時新”,這所有煥然一新的景象讓人眼前一亮,心中豁然開朗。

      你們喜歡這首詩嗎?那就讓我們跟隨朱熹一起站在泗水河邊,一起欣賞春天的美景好嗎?

      同學們請閉上眼睛,邊聽老師讀詩邊去感受那清新亮麗的景色。

      睜開雙眼,你看到了嗎?感受到作者的心情了嗎?把你的感受讀出來好嗎? 通過你們的表情、你們的聲音,讓我感覺到你的眼前一定有一幅很美很美的春景圖,同學們拿起你的筆,把你看到、聽到、聞到、想到的景象寫下來。 你們寫得太美了,不僅讓我領略到春的妖嬈,也讓我感覺到了春的希望。其實朱熹的這首春日不僅是向我們展示春天的美麗,更主要的是想激勵我們好好學習。朱熹在寫這首詩時其實并沒有去泗水河邊,他之所以要把尋芳的地點假設為泗水河畔,是因為泗水所在的山東省是孔子的故鄉,而孔子被世人視為是知識、

      文化的化身,他到泗水河邊去尋芳,其實是尋找知識的真理,是希望我們能主動學習,將來用自己的知識去建設、去創造美麗的世界。這是朱熹的希望,同時也是老師對大家的希望。我相信在不久的將來你們一定會通過自己的努力,讓我們看到煥然一新的“無邊光景”,讓我們欣賞到“萬紫千紅”的美麗景象。

      最后讓我們再一次動情的朗讀這首詩,來結束我們本節課的學習。

      教學反思

      在本節課的教學中,我試圖沿著“詩意語文”所倡導的讓學生整體把握古詩的意境,在意境中去理解、去體會詩人所要表達的情感,真正走進詩人的內心世界。 在教學過程中,我感覺自己在給一下兩個方面處理的很好:

      一、與學生配合讀詩。輕輕松松的使得學生掌握了讀詩的節奏,找到了讀詩的感覺。

      二、在對“東風面”的講解時,雖然我并沒有直接告訴學生“東風面”是什么意思,但通過引導、舉例使得學生明白了“東風面”實際上就是春天里所能看到的、能代表春天的所有景物。

      在教學過程中,我也深深感到了自己身上的諸多不足:

      1、知識點講得很細,但總是缺少最后的總結,導致把學生思維發散出去了,讓學生們說了很多,做了很多,最后卻不知道所說、所做的這些是為什么服務的。

      2、在對學生的評價時,學會了傾聽,能及時發現并表揚學生發言過程中的優點,但缺少引導性的評價語言,使得學生在發言時無法出現一個比一個說的更好、更準確的場面,導致我在上課時經常會出現提問了很多學生,但誰也不能給出我想要的答案的情況。

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