《巫峽賞霧》教案

時間：2024-09-15 02:08:41

《巫峽賞霧》教案

《巫峽賞霧》教案

《巫峽賞霧》教案

　　《巫峽賞霧》教案

　　一、說教材

　　1、解剖教材

　　在教材中，《巫峽賞霧》選自小學六年級第十一冊教材第八單元，《巫峽賞霧》是一篇優美的寫景抒情散文。課文緊扣課題，先寫巫峽多霧，被稱為霧峽；然后用生動細膩的筆墨描繪了巫峽霧的各種美麗景象；最后總寫巫峽的霧十分迷人。字里行間流露的是作者對大自然、對祖國山河的熱愛和贊美之情。

　　課文想象奇特，脈絡清晰，層次分明，語言清新自然，形象生動，讀起來朗朗上口，是感悟，陶冶情操的佳作。

　　2、教學目的

　　在學習語文中，學生的發展是多方面的，它包含聽、說、讀、寫、能力的發展，情緒世界的豐盛，察看領悟能力的提高以及發明、摸索精力的培育等。因此，我在設計《巫峽賞霧》一課的教學時，著重體現了以下教學目的。

　　（1）、學會文中的10個生字；積累優美詞句。

　　（2）、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　（3）理解課文內容，學習作者細致觀察景物，抓住特點描寫的方法；學習運用多種修辭進行生動描述的手法。

　　（4）根據課文的描述展開想象，在頭腦中形成畫面，增強想象力，培養語言感受能力。

　　3、重點、難點

　　（1）誦讀，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。

　　（2）狀物抓住特征，想象合理。

　　二、說教法、學法

　　本文是篇美文，語言形象、生動、優美，旨在讓學生在文本中感受巫峽霧的迷人、學習寫作方法，培養語言感受能力，在聲情并茂的涵詠中創設欣賞氛圍，讓學生在美的意境中得到熏陶。因此在教學中，我采用“找特點——學寫法——品句子”和“扶放結合”的教學形式，以朗讀為主線，根據句子描述的內容想象畫面，入情入境；課堂上以學習小組的形式自主探究、合作探究解決疑難；充分發揮老師的主導、學生的主體作用。

　　三、說教學程序

　　教學程序包含這幾項內容：激趣導入——賞讀課文，感悟理解——總結課文，拓展延伸。

　　（一）、激趣導入利用幾天前的霧，將學生帶入美麗的情境。在學生談感受后，順勢導入，并板書課題。（板書：巫峽賞霧）

　　（二）、復習上節課學習的內容

　　（三）、賞讀課文，感悟理解

　　課文采用總分總結構，內容淺顯，多運用比喻、擬人等修辭手法，筆觸細膩生動。教學時通過默讀、朗讀、思考以及小組合作探究、討論交流的方式讓學生自主讀懂課文。

　　課文第3～7自然段具體介紹了各種巫峽霧的特點，是文章的主要內容，表達了作者對巫峽的贊美和熱愛之情。通過對語言文字的感受，把“巫峽霧”變成“一幅幅繪畫珍品”在頭腦里展現，是學好課文的關鍵。根據本課的特點，為了更好的突破重點、難點，我是這樣做的：

　　1、學習第3自然段，掌握學習方法。

　　師范讀課文，讓學生按照“找特點——學寫法——品句子”的學習方法，在老師的指導下感悟課文內容，掌握學習方法。找出作者描寫的巫峽霧的特點。通過對重點句子、關鍵詞語的品味朗讀，在讀中感悟，在感悟中升華情感，從而體會到山帽子霧的特點和它的美。

　　2、賞讀課文，自主感悟

　　運用學習第3自然段的方法，小組合作學習4～7自然段。在交流匯報時，教師引導品讀、體會。通過對重點句子、關鍵詞語的品味朗讀，在讀中感悟，在感悟中升華情感，從而體會到其他幾種霧的特點和它們的美。

　　3、感情朗讀。