不帶括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-22 21:57:19

不帶括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

不帶括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁(yè)例2、“試一試”和“練一練”，練習(xí)三第6～10題。

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握在沒(méi)有括號(hào)的算式里，要先算乘、除再算加、減，知道計(jì)算過(guò)程中連續(xù)兩步乘、除或加、減部分，仍按從左往右順序依次計(jì)算，學(xué)會(huì)計(jì)算這樣的三步計(jì)算式題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　1．做第14頁(yè)復(fù)習(xí)題。

　　(1)小黑板出示。

　　指名學(xué)生依次說(shuō)出每題里各有哪些運(yùn)算，應(yīng)該按怎樣的順序

　　計(jì)算。并口答運(yùn)算過(guò)程及得數(shù)，老師板書(shū)。

　　(2)提問(wèn)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有乘、除法，或者只有加、減法，按怎樣的順序計(jì)算?有乘法或除法，又有加法或減法，運(yùn)算順序是怎樣算的?

　　2．引入新課。

　　從剛才的兩道題可以知道：沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有乘、除法或者只有加、減法，就按從左往右的順序運(yùn)算；如果有加或減，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、減。我們今天根據(jù)這些運(yùn)算順序的規(guī)定，來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)三步計(jì)算的一些混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)

　　二、教學(xué)新課

　　1．教學(xué)例2。

　　(1)出示例2。

　　提問(wèn)：這道題里有哪幾種運(yùn)算?要先算哪一部分?乘、除法連在一起的這部分又要按怎樣的順序運(yùn)算?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這道題先算哪一步，再算哪一步，最后算哪一步?為什么要這樣算?

　　(評(píng)析：例2是已經(jīng)學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的綜合應(yīng)用，即整個(gè)算式要先算乘、除法，要先算的部分只有乘、除法就從左往右算，這樣的運(yùn)算順序?qū)W生不難理解。因此，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上加以歸納、整理，使學(xué)生進(jìn)一步明確已經(jīng)學(xué)過(guò)的運(yùn)算順序，就便于學(xué)習(xí)新的例題。到學(xué)習(xí)例2時(shí)，老師主要引導(dǎo)學(xué)生分析、推理，這樣一方面便于學(xué)生認(rèn)識(shí)并得出例2的運(yùn)算順序，另一方面又便于提高學(xué)生分析推理和運(yùn)用知識(shí)的能力。)

　　(2)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，在練習(xí)本上寫(xiě)出運(yùn)算過(guò)程和每一步的得數(shù)。指名口答每一步計(jì)算，老師板書(shū)。指導(dǎo)學(xué)生校對(duì)，有錯(cuò)誤及時(shí)訂正。

　　2．教學(xué)“試一試”。

　　(1)出示題目。提問(wèn)：這道題會(huì)算嗎?

　　指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正。指名兩人說(shuō)一說(shuō)為什么按這樣的順序計(jì)算。

　　(2)指出：在像上面這樣的算式里，有加、減法又有乘、除法，要先算乘、除法再算加、減法。如果在計(jì)算過(guò)程里要算乘、除連在一起的部分，或者加、減連在一起的部分，就要按從左往右的順序計(jì)算。

　　3．做“練一練”。

　　指名說(shuō)出每道題的運(yùn)算順序。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．做練習(xí)三第6題。

　　讓學(xué)生按照各題指定的運(yùn)算順序，在小黑板出示，學(xué)生口答，老師板書(shū)。

　　指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題先算什么，再算什么，最后算什么。