分層教學后的總結(jié)
分層教學后的總結(jié)
自參加教學工作以來，我積級學習和探索，努力的搞好教學，堅持以學生為本的理理念，但由于學生的成績屋次不齊，給教學任務(wù)帶來了困難，通過和老教師的交流和自己總結(jié)，我認為這個普遍的現(xiàn)象，也不難解決，關(guān)于如何分層，如何課前準備，如何在上課的時候?qū)嵤┑榷剂俗隽诵牡�。結(jié)合我教的班級的實際情況，談?wù)勎业囊恍w會。
我們學校沒有實行分重點班和普通班，是實行平行班，這樣以我當班主任的這個班級為例，全班共51名同學，班級的層次大概分為四等，每次考試40分以下的為A層，41—60的為B等，60—80的為C等，80分以上的為D等，這其中A等為6人，B等為6人，C等為8人，D等為31人，其中D等中還有5個學習非常強的學生。
班級層次差別較大，我在課前一般準備基本題型、知識拓展題型、中考題型，這個作為常規(guī)作業(yè)，還準備了思考題型，以及最基本的概念題型，這個是D等和A等學生在常規(guī)作業(yè)以外的“加菜”。課堂上，我們主要利用備課組編制的學案，以中下層生能聽懂為主。
具體是怎么實施才能充分利用課間的45分鐘呢？在上課的時候，我一般是先評講常規(guī)作業(yè)大約5分鐘，然后講新課。為了照顧A，B兩等的同學，在評講時，特別是基本概念題和計算題時，我講的很慢，這時候，大多數(shù)同學就覺得無所事事，因為他們都已經(jīng)學懂了。這個時候怎么辦呢？我們實行學案教學，在上面有課堂檢測，也有思考題，我總是把學案作為學生預(yù)習的材料，在每天早讀下課就發(fā)下去，讓學生提前結(jié)合書本完成。所以我在上課講基本題型的時候，除了A，B兩等的同學在認真聽講之外，已經(jīng)掌握的學生就在預(yù)習第二天要講的內(nèi)容，完成學案上的題目。這個時間段，大多數(shù)同學就已經(jīng)預(yù)習了第二天的新課，學案上的基本的隨堂練習也完成，為課后思考題留給了充裕的時間。而A，B的學生課后我只讓他們完成學案上的基本題型即可。
【分層教學后的總結(jié)】相關(guān)文章：
設(shè)計分層教學目標設(shè)計05-20
分層次教學工作計劃（精選13篇）06-08
關(guān)于長城的教學教后反思03-20
《春望》教學設(shè)計及教后反思（精選13篇）03-24
100以內(nèi)數(shù)的認識教學后的反思報告（精選11篇）04-19
軍訓的后感范文03-19
進入大學后的感悟03-20
讀論語后的感想07-13
旅游結(jié)束后的感想03-19
暖流教學反思總結(jié)03-20