小學(xué)生的開(kāi)學(xué)感想范文
小學(xué)生的開(kāi)學(xué)感想范文
新學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，因?yàn)閷?shí)行主題單元教學(xué)，可能是剛開(kāi)始不適應(yīng)，總覺(jué)得一頭霧水，跟在姜主任的后面是跌跌撞撞，幾乎是天天到姜主任辦公室請(qǐng)教，今天，聽(tīng)了主任的課，有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
1、重視積累，積累最終是寫(xiě)作服務(wù)的。以前，我們總是把書(shū)上的精彩段落講來(lái)講去，在寫(xiě)作的時(shí)候往往學(xué)生還是不得法。姜主任今天先讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，再進(jìn)行背誦展示，對(duì)精彩片斷進(jìn)行賞析。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法是一種潛移默化的影響。學(xué)生內(nèi)心體悟透了，這樣學(xué)生自然而然就表達(dá)出來(lái)了，可謂水到渠成。
2、導(dǎo)寫(xiě)提綱設(shè)計(jì)巧妙，起到層層遞進(jìn)，突破難點(diǎn)的作用。以前學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，也是表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情的，但往往是抓住動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等方面來(lái)寫(xiě)，而本單元的主題是寫(xiě)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間情感。學(xué)生是很不容易區(qū)分的。姜主任用導(dǎo)寫(xiě)提綱讓學(xué)生從題目上發(fā)現(xiàn)、從內(nèi)容寫(xiě)法上進(jìn)行比較、引導(dǎo)學(xué)生選材、設(shè)計(jì)文章題目來(lái)步步前進(jìn)，很好地突破了難點(diǎn)，真正做到了讀寫(xiě)結(jié)合。姜主任對(duì)于文本鉆研得很透，我跟在姜主任后面走，雖然姜主任毫無(wú)保留地傾囊傳授，我還是略知皮毛。如果不是聽(tīng)課，我對(duì)于這8篇文章的理解特別是動(dòng)物之間的親情、友情、團(tuán)隊(duì)精神并沒(méi)有解讀到位，所以說(shuō)老師要想把課上好，光思想上有高度不行，還要有思維的深度。
3、在全班背誦展示的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主站起來(lái)背誦。這個(gè)地方我覺(jué)得對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)是合適的，但不易于調(diào)動(dòng)差生的積極性。且用時(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)。如果時(shí)間能縮短一下，把提綱后面的兩項(xiàng)再做一做，效果可能會(huì)更好。今天下午在閱讀課上，我也讓學(xué)生進(jìn)行了誦讀展示。因?yàn)樯衔缃o了時(shí)間背誦，很多孩子都能背下來(lái)。我就試了姜主任的辦法，結(jié)果一次站起一大批，因?yàn)榻o小組加分，上課現(xiàn)場(chǎng)差點(diǎn)亂了套。我調(diào)整了辦法，改成小組互換組長(zhǎng)檢查，根據(jù)你組背下的片斷數(shù)的總和給小組加分，這樣覆蓋面更廣一些，也有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。同時(shí)，晚上寫(xiě)的作業(yè)少布置一些，布置選做作業(yè)，回家背誦精彩片斷，學(xué)生根據(jù)自己的能力選背自讀課本，背多背少自定，利用評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)，這樣效果能更好一些，也體現(xiàn)了分層作業(yè)。
謝謝姜主任展示的一節(jié)好課。
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