《小池塘大世界》教案
《小池塘大世界》教案
教學設計思想：
本課將引導學生從觀察熟悉的小池塘入手，進而認識、分析生態系統的構成。本課設計了兩個活動“觀察池塘”、“分析生態系統”�；顒拥哪康氖亲寣W生通過觀察池塘生物的組成，分析池塘生物之間的食物關系，畫出池塘生物間的食物鏈、食物網。在觀察、記錄、討論等一系列探究活動的基礎上理解生態系統的概念。學習簡單的生態學的研究方法，在進行這一系列活動的同時培養學生與同伴和諧相處、合作研究的能力。
教學目標：
一、科學探究目標
1．能通過觀察找出一個生態系統中的各種動植物。
2．能通過類比說出生態系統的構成。
3．能正確分析出一個生態系統中各組成成員之間的關系。
4．能以合理形式正確記錄觀察結果。
5．能用恰當的形式描述生態系統中各組成成員之間的關系。
6．能有根據地對研究問題提出自己的假設。
二、情感態度與價值觀目標
1．能做到保護研究區域內的動物和植物。
2．能與其他同學積極、和諧地研究問題。
三、科學知識目標
1．能說出科學研究生態系統的大體過程以及每個過程的作用。
2．能說出生態系統的構成。
教學重點和難點：
指導學生通過觀察認識生態系統的構成，學會簡單的生態學的研究方法。
教學方法：
教師講授與學生活動相結合的互動教學法。
教學媒體：
多媒體設備，池塘生態系統的圖片。
課時建議：
2課時。
教學過程：
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聽《童年》歌曲。
講述：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天……”讓我們在歌聲的陪伴下，開始對池塘的觀察吧！
（二）新課教學
◆活動1：觀察池塘
（1）提出任務：仔細認真觀察池塘，找出其中生長著哪些動物、植物和微生物，分析這些生物生活所需要的條件。
�。�2）觀察記錄：
池塘觀察記錄表
我觀察到的生物有：
它們之間形成的食物關系：（畫出食物鏈或食物網）
這些生物的生存離不開那些外界條件？
�。�3）將自己的觀察結果與同學交流。
（4）討論：
如果池塘中缺少了某種生物，池塘中的其他生物會受到怎樣的影響？如果外界條件發生了改變，池塘環境會發生怎樣的變化？
（5）小結：
像池塘這樣，由水草、魚、蝦、水蚤和各種細菌等生物及水、空氣、陽光、溫度、土壤等非生物共同構成的一個相互作用的整體，被成為生態系統。
�。�6）閱讀科學在線。
用類比的方法分析池塘生態系統是怎樣構成的？
板書設計：
第十課小池塘大世界
1．池塘里有魚、蝦、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鴨子、浮游生物。
2．生產者：荷花、水草、浮游生物
消費者：魚、蝦、河蚌、螃蟹、鴨子
分解者：細菌
3．生態系統：
生物：動物、植物、微生物
非生物：水、空氣、土壤、陽光
第二課時
教學過程：
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提問：試用上節課所學知識分析森林生態系統，說說它是怎樣構成的？
�。ǘ┬抡n教學
◆活動2：分析生態系統：
�。�1）講述：地球上有各種各樣、大大小小的生態系統，大到整個海洋、整個陸地，小到一片草地、一個池塘。讓我們在校園中選擇一個小型的生態系統研究吧！
�。�2）選點觀察
在校園中找一塊草地，用繩子隨機圈出一塊面積為1平方米的正方形，并測量出它與附近某個建筑物的距離。
在紙上畫出位置圖，標出東西南北。
（3）取樣記錄
介紹取樣法并取樣。
數一數區域內所有動植物的種類和數量，并畫出他們的形狀。
測量地面和土壤的溫度，并記錄下來。
用塑料袋區一些土壤，并描述土壤的成分。
（4）統計整理
�。�5）討論：
我們觀察的生態系統中哪種生物最多？為什么？
生態系統中死去的動植物為什么腐爛？對生態系統有什么作用？
各小組選區的不同地點中的生物種類相同嗎？
這些生物之間可以形成怎樣的食物關系？與非生物又有什么關系？
（6）展示結果
板書設計：
第十課小池塘大世界
取樣法：
�。�1）五點取樣法
�。�2）對角線取樣法
（3）棋盤式取樣法
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