《It Is My Bedroom》的教學(xué)反思
《It Is My Bedroom》的教學(xué)反思
一、教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確
目標(biāo)的定位要聯(lián)系同學(xué)的實際以和其可行性，通過與中心組老師的交流，我在教學(xué)目標(biāo)定位方面作了局部的修改，并且在課堂上得到了實現(xiàn)。同學(xué)在教師的引導(dǎo)下能夠基本理解本對話的單詞和句子，而且在創(chuàng)設(shè)的情境中運用，聯(lián)系課室的物品，把所學(xué)的知識運用到實際當(dāng)中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的生活化。
二、注重知識前后聯(lián)系，結(jié)合音素教學(xué)，培養(yǎng)認(rèn)讀能力
本班的口語基礎(chǔ)較好，所以老師在教學(xué)中嘗試滾動前后知識，把幾個相關(guān)的話題有機地結(jié)合起來，拓展了教學(xué)的內(nèi)容，增加同學(xué)語言的輸入，使課堂效率大大提高。
單詞是語言的基礎(chǔ)，同學(xué)記憶單詞的方法能協(xié)助同學(xué)提高朗讀、理解語言的能力。老師通過以舊帶新，音素知識等方法培養(yǎng)同學(xué)見詞讀音，記憶單詞的能力。游戲活動的目的是檢查同學(xué)對新學(xué)單詞的音和義是否掌握。而讓他們動起來的方式比較適合低年級小朋友的年齡特點，這樣可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鞏固了語言知識。
三、注意環(huán)節(jié)過渡，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)情況
教學(xué)步驟的實施講究自然過渡，而我在出現(xiàn)課題的時候比較突兀，應(yīng)該結(jié)合圖片“我的臥室”直接進入課題。接著在教新單詞時要注意方式多樣，以便更好地了解同學(xué)的發(fā)音，然而在新單詞的操練中由于同學(xué)是第一次完這個游戲，取得的效果不是那么理想。結(jié)束單詞教學(xué)后便進入了句子的學(xué)習(xí)和操練，在進行新句子的教學(xué)時可以先在單詞教學(xué)中做好相關(guān)的鋪墊，同學(xué)有了潛意識便會自然而然地進入句子的學(xué)習(xí)中。果然在這一節(jié)課里，有了先前的準(zhǔn)備，同學(xué)很快便理解了這節(jié)課的主要句子，而且在情境中能夠較好地運用。（個別中下生則在教師的輔導(dǎo)下進行簡單的操練。）在對話學(xué)習(xí)中由于時間的關(guān)系并沒有讓同學(xué)進行小組的練習(xí)，這也是這一節(jié)課里缺乏的地方之一，教師沒有較好地設(shè)計好每個環(huán)節(jié)的操作時間。
四、 教學(xué)板書中的細節(jié)
由于三年級的同學(xué)剛開始學(xué)習(xí)英語的書寫，建議教師在板書中劃線進行書寫。這樣同學(xué)就會在無意當(dāng)中掌握了較規(guī)范的書寫。確實要這樣。一直以來自身都疏忽了這個，雖然經(jīng)常在同學(xué)的書寫當(dāng)中強調(diào)書寫的準(zhǔn)確，但是收到的效果卻不大。
總的來說，我從這一次的教學(xué)競賽中獲益良多。希望以后有更多的機會向他們學(xué)習(xí)。
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