《在山的那邊》優質教案
《在山的那邊》優質教案
【學習目標】
知識與技能
1.培養學生朗讀詩歌的能力，做到讀音準確，停頓恰當，讀出合適的語氣。
2.理解詩歌中常用的意象蘊含的意義，領會本詩中包含的人生哲理。
過程與方法
1、學習時通過分析詩歌優美的語言來體味詩歌的含義。
2、反復朗讀感悟，體會詩歌中表達的情感。
3、自主式、合作式、探究式地學習詩歌。
情感、態度與價值觀
1、領會詩歌中闡述的人生哲理，體會作者為實現理想不畏艱險、努力奮斗的精神。
2、學會設計自己的人生，并樹立為人生目標不畏艱險、努力奮斗的精神。
【重點難點】
重點
1、朗讀訓練，注意恰當的停頓、合適的語氣和準確的情感。
2、詩歌意象所蘊含象征意義的把握。
3、領會詩歌中闡述的人生哲理，體會作者在詩中表現出的為實現理想不畏艱險，努力奮斗的精神。
難點
1、朗讀技巧的訓練。
2、詩歌意象所蘊含象征意義的把握，領會詩歌中闡述的人生哲理。
學習過程
【知識鏈接】
1作者簡介：
王家新，1957年生于湖北均縣（現在丹江口市）。
1978年在武漢大學中文系讀書。
1982年畢業，分配到湖北鄖陽師專任教。
1985年借調到北京，在《詩刊》社從事編輯工作，
1990年離開。
1992年去英國。
1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》（1985年）、《游動懸崖》（1997年）等。
2相關背景
《在山的那邊》是詩人在二十多年前1979年寫下的一首詩，那時詩人還是一個邊遠山區來到大學校園不久的大學生�！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡叩耐杲洑v，與自童年起就一直伴隨他的挫折經歷以及在這種挫折中他的日漸深沉的感悟和信念有關。詩中對“海”的向往，實際上是歷經“文革”的青年一代對人生信念的向往與追求，是接受了理想主義教育而理想在現實世界中又幻滅了的一代人對人生的最高境界的追求。
【自主學習】
1、朗讀課文，圈點生字詞，借助工具書掌握生字詞并給下列加點字注音。
癡（ ）想
凝（）成
喧（ ）騰
一瞬（）間
2、解釋下列詞語
癡想：
喧騰：
信念：
誘惑：
3、用普通話大聲朗讀課文，注意恰當的停頓、合適的語氣和準確的情感的把握。
【合作探究】
4這首詩第二節中的“山”和“�！狈謩e指什么？
5這首詩表達了詩人怎樣的感情？
6“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？
7怎樣理解“是的！人們啊，請相信—在不停的翻過無數座山后/在一次次的戰勝失望之后/你終于攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這幾句話？
小結：
這首詩歌以一個向往外面世界的山區孩子尋找大海為全詩的抒情線索，以“山”比喻困難，以“�！北扔骼硐耄f明在人生的道路上只要我們克服重重困難，堅持不懈地努力，那么我們總會有實現自己理想的那一天。
【精讀精練】
閱讀這首詩的第一節，完成下列問題。
在山的那邊
小時候，我常伏在窗口癡想
——山那邊是什么呢？
媽媽給
我說過：海
哦，山那邊是海嗎？
于是，懷著一種隱秘的想望
有一天我終于爬上了那個山頂
可是，我卻幾乎是哭著回來了
——在山的那邊，依然是山
山那邊的山啊，鐵青著臉，
給我的幻想打了一個零分！
媽媽，那個海呢？
8、為什么我爬上了山頂，卻哭著回來了？
9、“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分！”這個詩句采用了什么修辭手法？請簡析其表達效果。
10、詩中可以讀出“山”與“海”的具體含義嗎？請簡析。
【主題閱讀】
山民（韓東）
小時候，他問父親
“山那邊是什么”
父親說“是山”
“那山的那邊呢”
“山，也是山”
他不作聲了，看著遠處
山第一次使他這樣疲倦
他想，這輩子是走不出這里的群山了
海是有的，但十分遙遠
但只能活幾十年
所以沒有等他走到那里
就已死在半路上了
死在山中
他覺得應該帶著老婆一起上路
老婆會給他生個兒子
到他死的時候
兒子也會有老婆
兒子也會有兒子
兒子的兒子也會有兒子
兒子也
使他會疲倦
他只是遺憾
他的祖先沒有像他一樣想過
不然，見到大海的該是他了。
11、你怎么看待詩中的“父親”？把他和《在山的那邊》中的“母親”作比較，你更喜歡誰？
【拓展提升】
請同學們借鑒本文的寫法，采用詩歌的形式，借助一種具體的
形象來表達內心的感情，若能夠用上本詩所學的修辭手法就更好了。如果你覺得有難度，不妨以“我終于見到了大�！睂懸皇自�。
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