《要是你在野外迷了路》教學設計
《要是你在野外迷了路》教學設計
【教材透視】
走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
�。薄⑽覈靥幈卑肭颍鐣r太陽所處方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；
�。�、晚上，北極星可以為我們指示北方；
�。�、陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向；
�。础⒍炖铮瑴掀路e雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣��！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。
【學習目標】
�。�、會認４個生字，會寫９個字。
２、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
�。�、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣
�。�、同學們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會用什么方法來辨別方向呢？
�。�、同學們想出了許多辦法，那么第２０課就告訴了我們在野外辨別方向的一些好方法，愿意和老師一起去學習嗎？
二、初讀課文
�。�、聽錄音，整體感悟。
�。�、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
３、找合作伙伴，把課文讀通順。
�。�、小組內展示讀，選自己讀得最流暢的一節，請其他組員評價。
三、識記生字
�。薄⒛x全文，畫出自己喜歡的生詞，和同桌交流。
�。�、自主識字，全班交流識字方法。（及時表揚好的識記方法，鼓勵學生用喜歡的方法識記。）
３、開火車認讀生字，擴詞。
�。�、找反義詞：南──（）稠──（）快──（）
�。�、指導“針”的書寫。
四、朗讀感悟
１、通讀全文，總體把握：
�、胚呑x邊想，課文講了幾種天然的指南針。
⑵學生回報，教師板書：①太陽②被北極星③大樹④雪
２、小組合作，交流探究：
�、鸥餍〗M任選２～４小節中的一節，共同交流這種“指南針”如何辨別方向，并進行演示。
⑵小組選代表匯報。
�、窍嗷ベ|疑、釋疑，教師相機點撥。
�、倮脠D片，引導直觀理解“稠”、“稀”，認識“北極星”。
�、诼撓瞪�，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
３、小組練讀，進行小組間競賽。
五、總結延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來為我們辨別方向，正如課文所說，只有“認真觀察，多多去想”，才能懂得這些奧秘。課外同學們可以收集辨別方向的知識，下節課共同來交流。
第二課時
一、展示成果
把收集到的辨別方向的知識進行全班交流。
二、鞏固識字，積累運用
“我會讀 ”：
野外溝渠向導忠實指點分辨辨別永遠
高掛天然大自然北斗星指南針
“我能行”：
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計
導：導師 導航 倡導
積：積極 積存 日積月累
忠：忠實 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 驚慌 慌張
三、指導寫字
１、認讀生字，自主分析。
２、交流寫字要領，教師相機指導。
�。场⒅攸c指導：
�、拧昂獭弊髌詴r的變化 。
�、瓢鍟痉丁氨K”、“慌”。
�。础W生書寫生字，教師巡視指導。
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