如夢令的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-19 00:28:32

如夢令的教學(xué)設(shè)計(jì)

如夢令的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過誦讀、默讀等方式大體把握詞的主要內(nèi)容：回憶“醉游”的歡樂。

　　2、通過《如夢令》的語調(diào)、韻律、節(jié)奏等來體味“沉醉”的程度，“陶醉”的感覺。

　　3、通過“想象心靈的動(dòng)畫”來品味詩歌優(yōu)美的意境。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

　　2、嘗試領(lǐng)會(huì)詞的意境，提高鑒賞能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀感知。

　　1、課件出示李清照的圖片。

　　同學(xué)們，咱們先來欣賞這張圖片，知道她是誰嗎?對(duì)，她就是我國古代的一位才女——李清照。簡介李清照。(出示資料)

　　2、今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)古典文學(xué)的園地,走進(jìn)唐詩宋詞營造的藝術(shù)氛圍,一起來品讀李清照的《如夢令》!

　　二、美讀全詞

　　1、先請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀一讀，爭取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。(媒體出示《如夢令》詞的內(nèi)容)

　　2、讀詞還要把握節(jié)奏，同學(xué)們可以自己試著邊讀邊畫一畫節(jié)奏。

　　3、同學(xué)們讀詞，光讀通順還不算，還要讀懂它。課前我們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了，通過預(yù)習(xí)你們一定理解了不少，我們先來交流交流，看看你已經(jīng)明白了多少?

　　4、看來大家都已經(jīng)能夠大體了解這首詞的意思了，一次愉快的郊游經(jīng)歷李清照只用了33個(gè)字就把他寫清楚了，古詩詞就是這樣的凝練、含蓄。讓我們?cè)賮碜x一讀整首詞，邊讀邊想象你們剛才所描繪的情景。

　　三“醉”字入手，品讀詩詞。

　　1、現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家再次默讀這首詞，仔細(xì)想一想，這首詞是圍繞哪一個(gè)字來寫的?

　　2、那我們先一起來品這個(gè)“醉”字，讀了這首詞，你從哪兒看出李清照醉了?

　　3、說得非常好，連自己回家的路都不懂了，竟然走錯(cuò)了，看來李清照真的醉了，那是什么讓李清照醉了?再次讀一讀整首詞，想一想。

　　(一)美酒。

　　李清照喝多了，“酒逢知己千杯少”，和好朋友在一起，品著美酒，你一杯我一杯，美酒讓李清照醉了。(師板書：美酒)

　　(二)美景

　　亭臺(tái)樓閣：

　　1、她僅僅是喝醉了嗎?想想還有什么令她沉醉?

　　(師板書：美景)

　　2、那是一幅怎樣的美景呢?展開自己的想象，能具體說一說嗎?

　　3、多美的意境啊，現(xiàn)在你能讀好第一句話嗎?(指名讀3個(gè))我們?nèi)嘁黄鹱x一讀荷花：

　　1、同學(xué)們?cè)傧胂耄€有什么美景讓李清照陶醉了?(荷花)

　　2、是呀，你瞧，(出示圖片)你能結(jié)合剛才看到的和自己的想象說說作者看到了什么?聞到了什么?

　　3、這樣的美景，還讓你想起怎樣的詩句?

　　4、你們說得真好。此時(shí)已是黃昏了，一切變得朦朦朧朧，“藕花深處”是一個(gè)清香四溢，幽靜而神秘的世界。詞人和她的朋友們就是這樣一路欣賞著美麗的荷花，陶醉了，才會(huì)誤入其中。

　　5、現(xiàn)在，誰來讀好第二句話?指名讀，全班齊讀。

　　鷗鷺：

　　1、動(dòng)動(dòng)腦，還有沒有美景讓作者陶醉?出示鷗鷺圖片

　　2、讀了最后一句話，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，我們可以抓住人物的語言、動(dòng)作、神情展開自己的想象。

　　3、是啊，這樣的情景還真是難得一見啊，這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來了，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。寫得多好啊。

　　4、誰能帶著你的體會(huì)讀讀最后一句話?多有趣啊，你的朗誦讓老師也陶醉了，還有誰想試一試?

　　(三)美情

　　1、同學(xué)們，學(xué)到這里我們?cè)傧胂�，在這樣一個(gè)富有詩情畫意的地方，詞人和她的朋友們?cè)谙叺耐ぷ永锞蹠?huì)，除了飲酒，他們還可能做些什么?

　　2、李清照和她的伙伴們?cè)邳S昏美景中縱情詩酒，你說他們能玩夠嗎?(不能)

　　3、對(duì)，他們沒玩夠，只是天晚了，不得不回去。那我們前面提到的“興盡”實(shí)際上指“興未盡”。不僅因?yàn)槊谰�、美景，還因?yàn)樵~人和自己好伙伴在一起的那種美好情誼，讓她深深陶醉啊!

　　板書：美情

　　4、同學(xué)們，你們真會(huì)讀書，李清照一個(gè)“醉”字，讓你們品出了那么多東西。其實(shí)不管“興”也好，“記”也罷，“醉”也好，還是“誤”也好，作者是“字字如金”。因?yàn)椤芭d”所以“醉”，因?yàn)椤白怼彼浴罢`”，因?yàn)椤白怼�，所以常常記得，寫得多好�?

　　現(xiàn)在誰將整首詞讀讀好?指名讀。

　　5、他的朗讀仿佛將我們帶入了那段美好的時(shí)光，徐老師也想讀讀，也想感受一下李清照少女時(shí)代的快樂和悠閑。行嗎?(配樂朗誦)

　　師讀。還有誰想讀?(兩人)齊讀。

　　讀著讀著，我們已能將這首詞深深地印在我們的腦海里吧，就讓我們一起跟著音樂來讀一讀吧!(再次配樂朗誦)

　　四、拓展延伸。

　　1、拓展閱讀：

　　⑴年少的李清照生活是如此的快樂、幸福，老師這里還有她的另一首詞：出示《昨夜雨疏風(fēng)驟》自己讀讀看!

　�、茖�(duì)比出示《常記溪亭日暮》和《昨夜雨疏風(fēng)驟》，放在一起，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

　　《如夢令》就是一個(gè)詞牌，所有的《如夢令》都是一樣的結(jié)構(gòu)，一樣的字?jǐn)?shù)，一樣的旋律。你還知道那些詞牌名嗎?(漁歌子、清平樂、卜算子、滿江紅、念奴嬌、憶少年、聲聲慢、雙雙燕、菩薩蠻……)

　　為了區(qū)分，有時(shí)我們就將詞的第一句話作為詞的題目。那這首詞的題目是什么呢?

　　讀詞我們還要把握節(jié)奏，根據(jù)今天的學(xué)習(xí)你能讀好這首詞嗎?

　　2、古代的詞譜成曲可進(jìn)行演唱。你們想不想聽一聽《如夢令》這首詞譜成曲子后，唱出來是什么感覺?