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    出塞教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-07-31 15:30:51

    出塞教學(xué)設(shè)計

    出塞教學(xué)設(shè)計

    出塞教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目的

      1、引導(dǎo)學(xué)生通過重復(fù)朗讀古詩體會詩歌的意境相識詩歌的意思造就學(xué)生自學(xué)能力。

      2、入情入境學(xué)習(xí)古詩造就學(xué)生的創(chuàng)新能力、想像能力以及相互來往、互助學(xué)習(xí)的能力。

      3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌形貌的意境體會詩人同情戍邊將士、盼望寧靜的情感。

      教學(xué)法式

      一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

      1、西席激情同硯們我們生涯在一個詩的國家里胸有詩書氣自華。讀詩能夠熏陶人的情操;讀詩能夠使我們的生涯浪漫多彩;讀詩能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景。現(xiàn)在讓我們到古代多事的邊塞去看看吧!

      2、課件播放古代戰(zhàn)爭場景。

      學(xué)生在寓目錄像后自由談感受。

      3、板書課題學(xué)生齊讀之后談?wù)剬栴}的明白。

      這樣學(xué)習(xí)開始有電教媒體創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入驚心動魄的古戰(zhàn)爭局面而且使用音樂創(chuàng)設(shè)情景從而為學(xué)生學(xué)習(xí)與締造提供一個優(yōu)秀的感知情況。

      二、創(chuàng)設(shè)情景開端感知詩意

      1、下面請各人自由讀詩把古詩讀正確、讀流利。(學(xué)生自由讀詩)

      2、檢查念書情況。

      憑據(jù)學(xué)生朗讀情況西席相機(jī)點撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩句讀正確、讀流利。

      三、想象畫面明白詩意

      1、學(xué)生自由讀詩,邊讀邊想象詩句形貌的畫面。

      2、西席舉行學(xué)法指導(dǎo)各人借助工具書、課文的注釋、課前網(wǎng)絡(luò)的資料,實驗著明白一下詩句的意思。若是有不懂的地方,就請你和小組等同硯交流一下。

      3、匯報交流

      這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生接納差此外學(xué)習(xí)結(jié)果,尊重學(xué)生的個體差異,張揚學(xué)生的個性,促進(jìn)學(xué)生主體的創(chuàng)新生長,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性頭腦能力。

      展示的形式可以有朗讀匯報,訴說詩意,想象古詩描繪的畫面…

      4、指導(dǎo)情感朗讀

      在學(xué)生明白詩意的基礎(chǔ)上,接納學(xué)生自己練讀、指名朗讀、同硯評議、小組賽讀、西席范讀等差此形狀式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這一歷程中西席適時施展電教媒體的作用,創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。

      四、誦讀涵詠,情感升華。

      1、師創(chuàng)設(shè)情景(音樂起,出示課件)夜色中,荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰,一輪明月照著邊關(guān),那些背井離鄉(xiāng)、遠(yuǎn)程跋涉來戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們,白晝軍務(wù)忙碌,到了靜夜,面臨邊塞荒蕪的關(guān)山,面臨一輪明月,他們可能會想些什么呢

      2、學(xué)生睜開想象,揭曉看法。

      3、引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境,讀出詩的韻味。

      五、適當(dāng)拓展,引申探討

      1、師一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭生涯。實在,有許多詩人從差此外角度接觸到這個題材。課外,對比一下小學(xué)語文教學(xué)反思。你網(wǎng)絡(luò)到了哪些邊塞詩詞,能不能運用我們適才學(xué)習(xí)古詩的要領(lǐng),自讀你最喜歡的一首詩呢

      2、學(xué)生自學(xué)古詩,西席巡視指導(dǎo)。

      3、小組交流自學(xué)結(jié)果。

      4、全班交流匯報,注意引導(dǎo)學(xué)生接納差此形狀式,可以讀詩談體會、互助背詩、輪流背詩、詩配畫…差此形狀式匯報。

      5、小結(jié)讀了這么多首邊塞詩歌,各人有什么感受能不能選用自己最善于的形式來談?wù)勀?/p>

      六、教學(xué)小結(jié),竣事授課

      1、師網(wǎng)上有一位朋儕讀了現(xiàn)代詩人席慕蓉的《出塞曲》,感受很深,用歌聲唱出了自己心田的感受,下面我們一起瀏覽一番。

      2、演示課件,竣事授課。

      《出塞》教學(xué)點評

      本節(jié)課教學(xué)設(shè)計遵循以學(xué)生為主體、以運動為中心、以造就學(xué)生的創(chuàng)新能力為焦點的創(chuàng)新教育頭腦。尊重學(xué)生差異,造就學(xué)生頭腦的獨創(chuàng)性;施展學(xué)生主體作用,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),造就學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識。

      教學(xué)時既尊重文本,又不拘泥于文本,找到文本學(xué)習(xí)與生涯天下的聯(lián)合點,努力實驗自主、互助、探討的學(xué)習(xí)方式,努力使學(xué)習(xí)內(nèi)容生涯化,課堂學(xué)習(xí)生涯化,從而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣和創(chuàng)新欲望,力圖使課堂教學(xué)到達(dá)三性兩化╠╠自主性、互動性、締造性,動態(tài)化、生涯化。

      這樣設(shè)計把學(xué)生看作有個性的熟悉主體、看作實踐的主體、自我生長的主體,注重施展學(xué)生的主觀能動性、學(xué)習(xí)的努力性,促進(jìn)學(xué)生全面生長,造就學(xué)生獨立鉆研、自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新能力。

      本課接納的是以經(jīng)心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。經(jīng)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,聽聽小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文。能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,造就學(xué)生的求知欲望,促使學(xué)生的頭腦始終處于最佳狀態(tài),讓學(xué)生能夠?qū)W得有趣、有用。

      在本課的教學(xué)中,西席很是注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的造就,現(xiàn)簡樸舉例如下

      1、營造創(chuàng)新氣氛,引發(fā)創(chuàng)新興趣

      生動、精彩的課堂教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使之在較短的時間內(nèi)頭腦活躍起來。因此,西席憑據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年事特征,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,使學(xué)生發(fā)生濃重的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的努力性,從而造就學(xué)生創(chuàng)新的興趣。

      2、增強(qiáng)教學(xué)評價,讓創(chuàng)新更具理性

      實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)有意識的建設(shè)生長性的評價觀,這個評價應(yīng)當(dāng)是多元的。教學(xué)中,西席給與學(xué)生的評價將打破西席主觀評價的形式,以西席評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生互評相聯(lián)合,每個學(xué)生都到場評價,既評價別人,也評價自己,調(diào)動學(xué)生主動到場意識,實現(xiàn)評價歷程的多為互動性。同時西席還要善于把課堂上一閃即逝的創(chuàng)新火花,作出優(yōu)秀的評價,將學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的造就落實到語文課堂教學(xué)的全歷程中。

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