《濟南的冬天》導學案
《濟南的冬天》導學案
一、學習目標：
1.能讀、寫、解釋生字詞。
2.能賞析本文的修辭。
3. 能感悟作者對濟南冬天的熱愛與贊美之情。
二、學習重難點
1.賞析本文的修辭。
2.感悟本文的思想內容。
三、知識鏈接
▲老舍（1899—1966），現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人。1912年入北京師范學校，愛上了文學。1924年應聘去英國倫敦東方學院教中文。1930年回國，先后在濟南齊魯大學、青島山東大學任教。1937年，代表作《駱駝祥子》問世，這是一首“舊時代的葬歌”，小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。老舍是一位多產的作家，，從1950年至1965年，僅劇本就寫了十多部，其中影響最大的如《龍須溝》、《茶館》。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。
▲寫作背景：老舍1924年只身應聘去英國倫敦東方學院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦。”（《想北平》）為了結束這“ 沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動身回國，但因路費不足，又在新加坡留了半年，直到1930 年春才回到上海，同年夏應邀到山東濟南齊魯大學任文學院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強烈的愛國之情，寫下了《濟 南的冬天》。
四、預習交流
（一）基礎知識。（自 主完成）
1.給加點字注音或根據拼音寫漢字。
濟南（ ） 倫（ ）敦（） 暖和（ ） 發jì（ ） 看（ ）護婦
鑲（ ）嵌 露（ ）出 狹窄（ ） 水藻（ ） zhù（ ）蓄
chéng（ ）清 著（ ）落（ ）
2.解釋下列詞語。
響晴：
安適：
秀氣：
貯蓄：
澄清：
空靈：
（二）課文分析。（小組討論完成）
1.濟南冬天的特點是什么？（用文中的 一個詞語概括）
2.作者又是用什么寫作手法來表現這個特點的？
2.濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?
3.作者在第1段中寫“濟南的冬天是沒有風聲的 ”，如果把“聲”字去掉，這句話的表達效果是否受影響？
4.第4段和第5段寫景順序有什么不同之處?
5.第3段和第5段在 抒發感情 和修辭運用方面有什么相同之處？
6.找出你認為寫得美的語句，有感情地讀 一讀，想想為什么寫得好?
五、展示提升
六、達標測評
①最妙的是下點小雪呀。②看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上□著一髻兒白花，好像日本看護婦。③山尖全白了，給藍天□上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。⑤等到快日落的時候，微黃的陽光斜□在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。⑥就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
1.文中三個方框里的詞，應選哪項依次填上才恰當 （ ）
A.掛 織 照 B.披 縫 映
C.頂 鑲 射 D.垂 添 照
2.文段開頭“最妙的是下點小雪”，究竟“妙”在哪里？選出正確的一項 （ ）
A.小雪可以給小山穿上“花衣”。
B.小雪可以給藍天“鑲銀邊”。
C.小雪可以把小山裝點得更秀美。
D.小雪可以反射出小山的各種色彩。
3．文段第②④⑤句分別使用了什么修辭手法？選出分析正確的一項 （ ）
A.比喻 比喻 比喻 B.擬人 擬人 擬人
C.比喻 擬人 擬人 D.擬人 擬人 比喻
4．給這段文字劃分層次，正確的一項是 （ ）
A.①②③│④⑤⑥ B.①②③④⑤│⑥
C.①│②③④⑤⑥ D.①│②③│④⑤│⑥
5.給這段話選一個標題 （ ）
A.冬天的群山 B.雪后的濟南
C.雪后小山美 D.冬日雪后的濟南
七、課后反思：
在本課的教學設計中，我主要體現了教學的主體性原則，讓學生主動學習。傳統的語文閱讀教學往往過多地分析、講解，結果既分散了學生的注意力，又浪費了時間，阻礙了學生的個性發展。而新課程強調學生是學習和發展的主體，主體參與的程度是學生學習好壞的重要因素。整堂課下來，感覺教學環節設計的還算流暢，教學目標也基本落實了下來。但是在解 決本文的難點——品味語言這點上，做的還不夠到位，在引導學生品位的時候沒有做好示范性的教學，學生品和教師引導的時候顯得有點散亂不夠集中。基于這個問題，我覺得自己在這方面做的確實還不夠，平時缺少對學生語言品味的教學指導。
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