分?jǐn)?shù)與除法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-13 08:39:25

分?jǐn)?shù)與除法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)與除法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版五數(shù)上冊(cè)P39－40

　　（二）本課的基本理念

　　在分餅具體活動(dòng)中，通過(guò)自主合作探究等學(xué)習(xí)方式理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，運(yùn)用此關(guān)系探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化算理，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、歸納、交流的能力。

　　（三）教材分析

　　教材從分蛋糕的實(shí)際情境引入，引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式，并結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義得出結(jié)果，從而得到兩個(gè)關(guān)系式：12=1/2，73=7/3。再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這兩組關(guān)系式，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并得出分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系式。

　　（四）學(xué)情分析

　　學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)理解了分?jǐn)?shù)的意義和除法的意義，具有了一定的操作畫圖能力和小組合作能力，知道了除數(shù)不能為0。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)與除法》就顯得比較輕松。假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化在以后的應(yīng)用較少，因此要求不必過(guò)高，難度不要過(guò)大，只要學(xué)生會(huì)做就可以了。

　　（五）教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體的情境觀察比較，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)相除的商。

　　2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，理解假與帶分?jǐn)?shù)的互化算理，會(huì)正確進(jìn)行互化。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　（六）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。

　　（七）教法選擇

　　教師結(jié)合實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過(guò)程，在歸納出關(guān)系式后，先引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)關(guān)系式的意思，再引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的分母能不能是0？�？梢岳梅�?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來(lái)理解，因?yàn)樵诔ㄖ校?不能作除數(shù)，分?jǐn)?shù)中的分母相當(dāng)于除法中的除數(shù)，所以分母也不能是0。最后再討論探索出假分?jǐn)?shù)的方法，并練習(xí)鞏固。

　　（八）教學(xué)準(zhǔn)備：圓片若干

　　（九）教學(xué)過(guò)程

　　A、復(fù)習(xí)引入。

　　1、師：同學(xué)們，在昨天的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了些什么？

　　2、能來(lái)試一試嗎？（出示小黑板）

　　2個(gè)1/3是（）。（）個(gè)1/8是3/8。 14個(gè)1/9是（）。

　　4/5里有4個(gè)（）。 15/8里有（）個(gè)。 2里面有（）個(gè)1/4。

　　B、探索新知。

　　1、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

　�、俳鉀Q問(wèn)題1：

　　（出示小黑板）把1塊蛋糕平均分給2個(gè)小朋友，每人可以分到幾塊蛋糕？

　　師：老師這兒有些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能列出算式來(lái)解決嗎？