談生命的教案設計

時間：2024-10-10 07:12:02

關于談生命的教案設計

關于談生命的教案設計

關于談生命的教案設計

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、知識與技能

　　①整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。

　　②把握作者情感脈絡，體會文章的思想感情。

　　2、過程與方法

　　①多層次地朗讀課文，通過朗讀把握作者的感情。

　　②分析重點段落，勾畫圈注，明白作者寄寓的人生哲理。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　①加強生命體驗，豐富人文素養(yǎng)。

　　②對學生進行人生觀、價值觀教育。

　　【教學重難點】

　　理清層次;2、分析重點段落;3、把握主旨。

　　【教具準備】

　　制作ppt課件，在多媒體教室授課。

　　【教學過程設計】

　　一、導入

　　有一首歌唱得好：“生命就像一條大河，時而寧靜時而瘋狂。”是啊，生命以其豐富多彩的形式、不可預知的神秘帶給我們太多的快樂和痛苦。六十多年前，有一位作家就曾將生命比作“一江春水”，她就是我們熟悉的冰心先生，今天我們要學的正是她寫的一篇散文——《談生命》。

　　二、展示課題及作者

　　《談生命》冰心

　　三、作者簡介及寫作背景

　　冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。1900年10月5日生于一個北洋水師的軍官家庭，福建長樂人。五四運動爆發(fā)時，滿腔熱情地投入青年愛國運動，并以寫“問題小說”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、報國、婚姻家庭等問題。在此同時，還寫了許多清新雋美的小詩，其詩集《繁星》《春水》是這一類作品的代表作。其文筆雋逸，藝術精巧。冰心最喜歡的文學形式還是散文，其散文立意新穎，構(gòu)思靈巧，獨成一體，被當時讀者譽為“冰心體”。冰心的主要作品有：小說散文合集《超人》《往事》，詩集《繁星》《春水》，散文集《小桔燈》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》等。

　　本文原發(fā)表于《京滬周刊》1947年第1卷第27期，是一篇帶有哲理寓意的“生命體驗”散文。這位世紀老人在《霞》一文中提及：40年代初期，在重慶郊外歌樂山閑居時，看到英文《讀者文摘》上一個使她驚心的句子“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。幾十年以后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命也一樣。

　　四、朗讀課文

　　師生合作朗讀全文。(配樂)

　　要求：1、識記字詞;2、理清文章層次。

　　五、校字正音，積累字詞。

　　羞怯qiè：害羞或膽怯。

　　巉巖chán：高而險的山巖。

　　驚駭hài：驚慌害怕。

　　休憩qì：休息。

　　驕奢shē：驕橫奢侈。

　　喧xuān鬧：喧嘩熱鬧。

　　清吟yín：這里指清脆地鳴叫。

　　朔shuò風：寒風，冷風。

　　梟xiāo鳥：貓頭鷹之類的鳥。

　　蔭yìn庇：大樹枝葉遮蔽陽光，比喻保護，照顧。

　　芳馨xīn：芳香。

　　叢莽mǎng：大片茂盛的草。

　　云翳yì：陰暗的云。

　　一瀉千里：形容江河水流迅速。

　　六、結(jié)構(gòu)分析

　　第一層(“我不敢說……像什么)揭示話題。

　　第二層(“生命像……不敢信來生”)寫“一江春水”的全部生命歷程。

　　第三層(“生命又像……不敢信來生”)寫“一棵小樹”的全部生命歷程。

　　第四層(“宇宙是……結(jié)尾”)總結(jié)全文，揭示生命的本質(zhì)。

　　七、分析重點段落

　　1、解讀“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么” 。

　　明確：“是什么”是下定義，“像什么”是文學性的表述，這決定了全文形象性、審美性和隱喻性的特點。放在文首，警醒眼目，提示話題，既是全文的領起句，也是文章思路的起點。

　　2、“一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗?這些體驗有無先后順序?從中你領悟到什么道理?

　　明確：“一江春水”經(jīng)歷的生命過程的體驗：從最高處冰雪發(fā)源，有時候他遇到巉巖前阻，他憤激的奔騰了起來，怒吼著，回旋著;有時候他經(jīng)過了細細的平沙斜陽芳草里，靜靜的流著，低低的吟唱著;有時候他遇到暴風雨，使他心魂驚駭，他暫時渾濁了，擾亂了;有時候他遇到了晚霞和新月，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走;最后流入大海的懷抱。

　　所描寫的幾個“有時候”的情況，從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對應。

　　這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難.順利與曲折相伴而隨的。

　　3、通過“一棵小樹”的經(jīng)歷，我們得到哪些啟示?

　　明確：這棵小樹從泥土中破殼而出，經(jīng)歷了驕奢的春天，長到最茂盛的中年，秋風起了，葉子由濃綠變?yōu)榫p紅，直到冬天的朔風吹落黃葉干枝，最后落在大地的懷里。

　　幾個連續(xù)的階段，勾畫著或喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，這是任何力量都不可阻擋的。

　　4、全文的感情是怎樣變化的?感情基調(diào)是什么?

　　本文表達的感情是豐富多樣的。細說起來，隨文章的展開，感情呈起伏變化狀。文章描寫一江春水時充滿激情，從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞可以讀出這種感情來;繼而面對種種境遇，心情是快樂的.平靜的;最后描寫春水到了大海，表達的心情更是平靜的，沒有快樂，也沒有悲哀。描寫一棵小樹則略有不同，一開始充分喜悅，充滿希望，繼而是“寧靜和怡悅”，最后冬天來臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜，沒有快樂，也沒有悲哀。

　　盡管全文的感情有起伏變化，但總的說來感情基調(diào)是積極樂觀的，作者借此文宣示一種健康、進取的人生觀。

　　八、初步把握文章主旨

　　本文以“一江春水”和“一棵小樹”為喻，揭示生命由生長到壯大，再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福的相生相伴的共同法則，表達了生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。

　　九、延伸拓展

　　欣賞一組圖片：剛出生的小雞、桃花蓓蕾、哭啼的嬰兒、跳舞的老太太、無臂鋼琴師劉偉，感受生命的力量。

　　作者對生命的感性認識與理性思考一定也對你有所觸動，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談談對生命的認識。你覺得生命還像什么?仿照例句，請你寫幾句話。

　　例句：①生命像是一場旅行，重要的不是目的地，而是沿途的風景和看風景的心情。

　　②生命像小說，不在于長而在于精。

　　③生命像一場戲，有悲歡離合也有喜怒哀樂。

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