《螞蟻的救助》的教學設計范文
《螞蟻的救助》的教學設計范文
一、教學目標：
1、學習本課會認的字8個，會寫的字15個，掌握詞語14個。
2、學習課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思；引導學生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容，
3、學生通過學習課文，能從文中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。
二、教學重、難點：
引導學生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容和寫作方法；讓學生能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循怎樣的道德準則。
三、教學安排：2課時
第一課時
教學內容：學習生字詞；初讀課文，整體感知。
教學過程：
一、解課題，學習新課
板書課題，揭示課題。齊讀題目，思考問題：
（1）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助”是什么意思？
二、默讀課文，了解大意：
（1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？
（2）說一說課文大意。
三、學習本課生字、新詞。
1、請學生提出預習生字時有什么困難。
2、重點指導學生易讀混，易寫錯的生字。
3、出示生字詞語，檢查學習情況。
4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。
5、理解詞語意思。
四、再次讀書，理清課文順序。
1、學生自由讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的，事情的起因、經過、結果是怎樣的？
2、在書中畫出不懂的地方。
3、小結：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請你在下節課的學習中和同學交流。
五、作業：
1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續練習有感情地朗讀課文。
3、預習：細讀課文，想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。
第二課時
教學內容：理解課文內容，總結全文。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課：
昨天的課上，我們結識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是——螞蟻的救助（齊讀課題）。
1、回憶課文的主要內容。
2、學生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經過、結果。
二、讀中感悟，體驗情感：
1、學習第一部分：
（1）、指名讀：找出事情的起因。
（2）、出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。
（3）、用“因為……所以……”的句式說這句話。
（4）、提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？（強調原因）
2、學習第二部分：
（1）、當花盆水滲下去時，發生了什么情況，我怎么想的，準備怎么做？
（2）、按提示填空回答問題。當時（）,我想( ),我準備( )。
（3）、我為什么放棄救助螞蟻的行動？表現了作者怎樣的情感？
品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）
（4）、體驗這種情感再自由讀第三自然段。
（5）、讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？
在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。
①、區分“用力”與“奮力”兩個詞。
明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區分，避免了重復。
②、哪幅插圖畫出了這個情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？
③、畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發現了什么？
④、我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？
出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。
⑤、品味帶點詞語，說說從中感受到什么？
⑥、螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢？你從中感受到什么？
⑦、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當時想什么呢？說什么呢？
（6）、指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。
3、學習第三部分：
（1）、指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的？有什么感受？
（2）、這是一種什么樣的道德品質？
三、總結全文，深化理解:
1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？
2、總結：
小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書總結）。
4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質、精神或談自己的感受。
四、作業：
1、積累詞語。
2、小練筆：以“小螞蟻，我想對你說”開頭寫一段話。
板書設計：
螞蟻的救助
用力互相關愛
奮力互相幫助
繼續銜舍身相救
關愛他人
關愛生命
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