《桂花雨》教學(xué)反思
《桂花雨》教學(xué)反思
無論是怎么樣的教材，無論是做何種程度的備課，到了課堂都會(huì)有很大的變化。
在今天上桂花雨的時(shí)候，我們也是先從桂花的典故講起的。月宮里的桂樹，那美味的桂花酒，甜甜的桂花糕，醉人的桂花蜜，很自然的引到了琦君兒時(shí)家鄉(xiāng)的桂花。
在第一自然段中，有關(guān)于桂花的描寫，桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。不開花時(shí)，滿樹茂密的葉子；開花季節(jié)，也得仔細(xì)的從綠葉叢里找細(xì)花。桂花不與繁花斗艷，可是它的香味兒真是迷人。
我在黑板上板書：滿樹茂密葉。接下來，學(xué)生在回答開花時(shí)的特點(diǎn)是說：綠葉叢中有細(xì)花。忽而轉(zhuǎn)頭間，看到了黑板上的前五個(gè)字，腦子里有了靈光。爸爸可是詩興大發(fā)，我們?yōu)楹尾荒埽课乙龑?dǎo)孩子也做一首關(guān)于桂花的詩。我就說：“誰能把這句話說得簡練些？”有個(gè)孩子說：“葉叢找細(xì)花。”我把這句話改了一下：“綠叢覓細(xì)花”，然后板書在黑板上。前后對照，讓孩子們讀一下。孩子們讀完，一下子發(fā)現(xiàn)：“啊，老師，像我們背的詩！”接著我說：“我們背的五言律詩一般有幾句啊？”“四句！”“那我們要是我們在寫兩句我們不是成了詩人了啊！”我看到孩子們的眼睛閃耀出了光芒！“好，我們也要做詩人!”
寫到不與繁花斗艷這個(gè)地方，孩子們的思路出現(xiàn)了問題，不知道如何用簡潔恰當(dāng)?shù)恼Z言來組織這句話，我就想起了毛澤東的《卜算子詠梅》里面的一句話要他們模仿：“俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。”孩子們立即說：“俏也不爭艷！”有個(gè)孩子說：“桂花不俏，只是細(xì)細(xì)的小花，不能這么說。改成‘不與花爭艷’行不行？”
另外一個(gè)孩子說：“不與花爭艷太俗了，也太白話了！改成‘桂花不爭艷’好不好？”大家一致通過，我又提出了要學(xué)會(huì)“推敲”，我們也來煉字，最后我們把“艷”改成“妍”字，就成了“桂花不爭妍”。最后一句，要寫香味了，孩子們說：“香味飄十里”！不夠遠(yuǎn)！“香味飄千里”！還不夠遠(yuǎn)！“香味飄萬里”！“桂子的十里花香遠(yuǎn)飄海內(nèi)外了啊？不符合實(shí)際！”我說。這時(shí)教室里一片沉默。突然，有個(gè)孩子說：“老師，你在給我們講詩詞的時(shí)候曾經(jīng)說過，藝術(shù)的真實(shí)不等同于生活的真實(shí)嗎？您說李白的‘白發(fā)三千丈’和‘飛流直下三千尺’不是夸張地手法嗎？我們這也是夸張的手法！”掌聲伴著話音的落下而響起！我一時(shí)語塞，是這么說過的，而且經(jīng)常這樣說，為什么到了寫的時(shí)候卻放不開手腳呢？“聰明的孩子，智慧的孩子！”我說。順勢把香味飄萬里寫在了最后一句尾聯(lián)的位置上。
于是我們的詩誕生了：“滿樹茂密葉，綠叢覓細(xì)花。桂花不爭妍，香味飄萬里。”孩子們得意洋洋，反復(fù)的吟誦，幾遍之后我開始聽到小聲地嘟囔了：“最后一句不好聽！比我們平時(shí)背的詩差遠(yuǎn)了！”我暗自竊喜，孩子們還是有鑒別能力的嘛，沒有被一點(diǎn)的成功沖昏頭腦。于是我說：“我們的最后兩句如何？是不是不那么好啊？”孩子們很認(rèn)可，說不上口。但是怎么改我們暫時(shí)還沒有定論。那我們就往下看吧，到了學(xué)完這篇文章在回頭寫下這句詩。于是之后的桂花樂，搖花樂我們欣然而往，大家都沉浸在那濃郁的花香之中。關(guān)于浸字，我們總結(jié)為：大家沉浸在花香中，兒童沉浸在快樂中，大家沉浸在過年的氣氛中，作者沉浸在對故鄉(xiāng)的思念，對母親的緬懷，對兒時(shí)的美好回憶中！于是我們的尾聯(lián)應(yīng)蘊(yùn)而生：“芬芳浸故園！”
整個(gè)詩出爐了，孩子們要求起個(gè)名字，經(jīng)大家一致討論，定名為“桂花吟”，和前面我給他們吟誦的《紅樓夢》中的《葬花吟》對應(yīng)起來了。仿佛在朗讀中看到了那花謝花飛飛滿天的場景，仿佛聞到了那沁人心脾的芬芳。孩子們驕傲的把詩抄在了書上，不客氣地在下面作者欄注明了：當(dāng)代，***！他們自己的名字，他們自己的詩！
桂花吟
當(dāng)代：***
滿樹茂密葉，
綠叢覓細(xì)花。
桂花不爭妍，
芬芳浸故園。
孩子們的詩讀起來是那么的稚嫩，對于他們來說，這確是他們的第一首詩，或許若干年后，我們的詩人會(huì)因此而誕生呢！其實(shí)我們的語文教學(xué)就是讓孩子學(xué)會(huì)怎么運(yùn)用語言文字，這種方式不僅讓孩子把握了桂花的特點(diǎn)，同時(shí)也鍛煉了他們的思維，語言的組織能力，簡潔性，我們何樂而不為？
【《桂花雨》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《桂花雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）10-15
四年級語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）10-09
seasons教學(xué)反思01-17
《大海》教學(xué)反思02-26
新詩教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩教學(xué)反思03-19
將心比心教學(xué)反思03-19