《放飛蜻蜓》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-25 13:19:22

關(guān)于《放飛蜻蜓》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)于《放飛蜻蜓》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)于《放飛蜻蜓》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本文是一篇記事的文章，通過(guò)講述老一輩教育家陶行知先生見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)有益的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。

　　課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通過(guò)人物具體明白的對(duì)話，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生的閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，受到教育，并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)心愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

　　“捉蜻蜓”——“識(shí)蜻蜓”——“放飛蜻蜓”，這三部分環(huán)環(huán)緊扣，前后關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)完整的統(tǒng)一體。

　　本文教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語(yǔ)言文字，通過(guò)角色朗讀等形式，練習(xí)讀好人物的對(duì)話，從而激起對(duì)蜻蜓極其他動(dòng)物植物的有關(guān)知識(shí)的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語(yǔ)言文字，練習(xí)讀好人物的對(duì)話。

　　2、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：扣題質(zhì)疑，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　一、揭示課題：

　　1、指讀以下詞語(yǔ)：放飛理想、放飛青春、放飛心情

　　2、理解“放飛”：縱放出去，任其高飛。

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目是：放飛蜻蜓（板書(shū)課題）讀題

　　4、讀了課題，你有什么想法？（蜻蜓的曾經(jīng)不自由是怎么造成的？為什么要“放飛”？誰(shuí)放飛？怎么放的？……）

　　二、初讀課文：

　　1、帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。

　　2、自讀課文：

　　A、一讀注意編寫(xiě)小節(jié)，畫(huà)出生字詞語(yǔ)。

　　B、二讀聯(lián)系上下文或者，理解課文中的詞語(yǔ)的意思，有不懂的可以四人小組討論。

　　C、三讀注意把每個(gè)詞語(yǔ)句子讀正確讀流利，然后思考用自己的話說(shuō)說(shuō)本文的大意。

　　3、讀后交流：

　　A、讀準(zhǔn)字音：蜻蜓陶行知慈愛(ài)撫摸孑孓復(fù)雜

　　B、理解：慈愛(ài)：慈祥。孑孓：蚊子的幼蟲(chóng)。口吻：口氣。

　　D、捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓

　　4、再讀課文，按照以上“捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓‘的順序給課文分段。

　　5、分小節(jié)指名朗讀課文，涉機(jī)糾正讀音。

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、學(xué)生帶讀生字，注意“搶、蠅”后鼻音。

　　2、分組互相學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。

　　3、交流，辨析：搶——槍蠅——繩紋——蚊鉤——構(gòu)餓——我夏——復(fù)

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　5、描紅習(xí)字

　　四、布置作業(yè)：

　　1、完成《習(xí)字冊(cè)》。2、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生讀文入境，探究自悟，從中得到啟迪。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、檢查本課字詞的掌握情況。2、介紹陶行知其人。

　　二、讀文入境，探究自悟：

　　第一段：1、指名讀2、是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎？

　　第三段：

　　1、指名讀2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？3、這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里？

　　4、只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。

　　5、個(gè)別讀孩子們的話。

　　這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）

　　讀出這種心情來(lái)！

　　課文重點(diǎn)段：

　　1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？

　�。ㄔ谡n題下的“放飛”二字下加著重記號(hào)�。�

　　2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談?dòng)嘘P(guān)蜻蜓的呢？

　　用自己喜歡的方式將二到十小節(jié)多讀幾遍，想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì)很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說(shuō)說(shuō)原因。（要找出課文中有關(guān)能說(shuō)清楚自己樂(lè)意放飛蜻蜓的理由。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習(xí)慣的方式解決老師提出的問(wèn)題。

　　4、課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？

　　A、從蜻蜓本身講：它是益蟲(chóng)，吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。

　　它是一種有趣的昆蟲(chóng)，尾巴可以掌握方向，保持平衡，餓極時(shí)自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方……

　　B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：

　　與孩子說(shuō)話態(tài)度和藹可親，不擺架子，方法巧妙。

　�。�1）“慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子”???婊?斫狻按勸?保?寤崽招兄?壬?勸?⒆印?

　�。�2）談話不是指責(zé)，而是問(wèn)翠貞蜻蜓吃什么入手。

　�。�3）從孩子“七嘴八舌搶著說(shuō)”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉機(jī)理解什么情況是“七嘴八舌搶著說(shuō)”，可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著說(shuō)“吃草”、“吃樹(shù)頁(yè)”、“吃泥土”的樣子。

　�。�4）陶行知“拉著孩子坐在田埂上”。表?yè)P(yáng)翠貞說(shuō)得對(duì)……

　�。�5）陶行知先生用商量的口吻問(wèn)大家：“把它放了好不好？”——涉機(jī)理解什么是“口吻”？，表演以商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？

　　C、陶行知先生知識(shí)豐富，說(shuō)的是孩子們都不知道的新道理，新知識(shí)，所以孩子覺(jué)得新鮮有趣。