北風(fēng)和小魚(yú)的教學(xué)反思
北風(fēng)和小魚(yú)的教學(xué)反思
陸軼在教學(xué)《北風(fēng)和小魚(yú)》時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)得出北風(fēng)是邪惡的、壞的，小魚(yú)是勇敢的、好的。在他們的眼中，一個(gè)人包括動(dòng)物、植物等等不是壞的就是好的。一個(gè)世界上只有兩種人，好人和壞人，都是些單純的孩子。有句話說(shuō)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。同樣一個(gè)故事在不同的人讀過(guò)之后應(yīng)該產(chǎn)生不同的想法。在《北風(fēng)和小魚(yú)》的閱讀教學(xué)中，學(xué)生們產(chǎn)生的情感驚人的一致。這不能不讓我覺(jué)得有些有趣。在這篇文章的參考書(shū)中，它的教學(xué)要求是懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。也是很有趣的。我在網(wǎng)上查找關(guān)于這篇文章的資料時(shí)，看到了這樣一種說(shuō)法。在文章的插圖中，有一幅瑞雪圖，有的老師就以這幅插圖為依據(jù)提出了這樣一種看法。深以為然。但當(dāng)時(shí)覺(jué)得在課堂上引用，可能會(huì)過(guò)于牽強(qiáng)，卻因?yàn)橐粋�(gè)男孩子的發(fā)言，顯得很順理成章。他說(shuō)：“我喜歡小魚(yú)，因?yàn)樗制劣钟赂摇Ｎ也幌矚g北風(fēng)，因?yàn)樗o我們帶來(lái)了寒冷。”我順勢(shì)引了過(guò)去，“北風(fēng)給我們帶來(lái)了寒冷，它還給我們帶來(lái)了什么？”同時(shí)出示瑞雪圖，有孩子說(shuō)：“快樂(lè)。”我點(diǎn)頭，提醒他們說(shuō)到冬天會(huì)想到什么？打雪仗、堆雪人、滑冰、滑雪……他們回答到。這些是他們可以想到的。其實(shí)這幅瑞雪圖上，還有著綠色的麥子，本來(lái)應(yīng)該可以細(xì)細(xì)地指導(dǎo)他們觀察并產(chǎn)生想法。但是，因?yàn)閷?shí)在是時(shí)間緊張，只能草草收?qǐng)觯行┻z憾。
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