《木蘭從軍》教學設計
《木蘭從軍》教學設計
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課的10個生字，綠線內的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3. 學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優秀品質。
教學重難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教具學具安排：投影、生字卡、錄音。
板書安排：
24.木蘭從軍
女扮男裝
花木蘭花將軍
勝利歸鄉
作業設計：
課內：抄寫字詞、口頭填空。
課外：讀背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時一．揭示課題
1．今天，我們學習新課文，題目是木蘭從軍。板書課題。
2．聽課文錄音。
聽后提問：木蘭是誰？
從軍是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？
二．初讀指導1．借助拼音，讀準字音。
2．畫出生字詞，標出自然段。
3．檢查自讀效果。
（1）出示詞語，指名讀。齊讀。
（2）指名分節讀課文。
�。�3）說說每段的意思。
三．精讀訓練理解第一段。
1．指名讀。
2．口頭填空。
花木蘭（）。
3．小結。
4．背誦第一段。
第二課時一．復習檢查
1. 認讀生字詞。
2. 指名背第一段。
二．精讀訓練
1．理解第二段。
�。�1）自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。
�。�2）讀后交流。
理解文書征兵年老多病。
（3）花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？
�。�4）指導朗讀。
2．理解第三段。
�。�1）觀察圖一。
看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰。
�。�2）課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。
（3）讀后交流。
�。�4）指導讀第一句。
（5）指名讀第二句。
理解赫赫戰功。
從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她女英雄，結尾又說她是花將軍。
（6）指導讀第二句。
�。�7）指導背誦。
三．識記字形，指導書寫
征病 勝利
四．作業
抄寫生字。
第三課時
一．復習
1．認讀詞語。
2．背誦第一、二、三段。
二．精讀課文理解第四段
1．看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？
2．自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。
3．讀后交流。
4．指導朗讀、背誦。
三．識記字形，指導書寫
脫穿將勇
四．作業
抄寫字詞。
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