優(yōu)秀《長城》教案設(shè)計(jì)

時間：2024-08-22 14:36:08

優(yōu)秀《長城》教案設(shè)計(jì)

優(yōu)秀《長城》教案設(shè)計(jì)

　　教材分析：《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢;第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。可以說，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

　　語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對于長城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以交流。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　 1、認(rèn)識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城的高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　重點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城雄偉的氣勢。

　　難點(diǎn)：體會作者表達(dá)的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：搜集長城資料

　　課件

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：第一課時

　　一、展示資料，導(dǎo)入課題

　　 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎?你對長城有哪些了解呢?

　　(學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由交流。)

　　2、引題：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。(齊讀課題)

　　3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(1)默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

　　(2)學(xué)習(xí)本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

　　(3)要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動。

　　【資料交流，了解長城】

　　二、感知課文，識寫生字

　　(1)結(jié)合文中的背景或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手，學(xué)生與課文形成真情互動。

　　(2)引入識字

　　展示自己的學(xué)習(xí)成果。(可以是字詞、朗讀、心得等)

　　【設(shè)計(jì)意圖：圖文對照，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，還了解到只有平時仔細(xì)觀察才能寫出好文章。】

　　三、展示學(xué)習(xí)成果

　　 (給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間。)

　　要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

　　2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。

　　(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))

　　(1)我會讀生字。(小組成員輪流讀，相互糾正。)

　　(2)我會正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。(有的讀，有的到小黑板上書寫展示)

　　(3)我會流利地朗讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀)

　　長城建造的那個年代，一時間學(xué)生思緒萬千……

　　【設(shè)計(jì)意圖：掌握了字詞，激發(fā)了學(xué)生要學(xué)習(xí)課文的主動性，為下面環(huán)節(jié)的開展掃清了障礙。】

　　課內(nèi)練習(xí)：

　　1.看拼音，寫詞語：pán xuán bǎo lěi zhì huì

　　2.比一比，再組詞：婉( ) 凝杖魄峭

　　蜿( ) 疑仗魂俏

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　 1.有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。

　　2.了解長城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

　　3.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　 1、談話導(dǎo)入

　　板題：長城以它獨(dú)特的魅力贏得了中外游客贊譽(yù)，今天，讓我們再次走進(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀

　　(1)由學(xué)生交流怎樣進(jìn)一步讀書。教師圍繞解說引導(dǎo)激發(fā)。

　　第一段：讀文看圖，看圖讀文。

　　讀中一觀山勢——崇山峻嶺;二看長城——蜿蜒盤旋;三想畫面——?dú)鈩蒿w揚(yáng)雄偉壯觀。

　　問：讀了這段，你們有話想說嗎?

　　第二段：讀文解圖，認(rèn)識長城。

　　從這段中你們讀出了什么?一是讓學(xué)生了解長城的結(jié)構(gòu)，

　　二是了解長城的歷史作用，

　　三是讓學(xué)生感受長城的高大堅(jiān)固。

　　第三段：走上長城，體驗(yàn)偉大

　　相機(jī)抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中。

　　問：你是怎樣走上長城的?你腦海里出現(xiàn)了什么?

　　讀第二句：問：你面對的是什么?讓學(xué)生走入情景，體會腳下陡峭的山嶺，肩上沉重的條石。

　　你有什么感受?

　　指名讀第三句，想象：你們從多少這個詞想到了什么?從才上體會到什么?

　　【設(shè)計(jì)意圖：勞動人民建造長城的不易滲透在文章的字里行間，如“多少、才、智慧、血汗、凝結(jié)、前不見頭、后不見尾”等詞語，但具體付出了多少辛苦才建造成了這一世界奇跡卻得學(xué)生透過文字去體會，所以這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生提供了一個想象的平臺，“想象勞動人民建造長城遇到了哪些困難呢?”這樣，學(xué)生仿佛回到了最初】

　　第四段：讀出無比自豪

　　多種形式有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。

　　【設(shè)計(jì)意圖：多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感。】

　　四、知識拓展延伸

　　 1.搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進(jìn)行交流。

　　2.搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。

　　五、練習(xí)：

　　讀句子填空：1.多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這錢不到頭后不見尾的萬里長城。

　　“ ”寫出了長城的長;“多少”和“長”說明。

　　2.從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。

　　“不過幾十公里”表示路程 ;“不過兩三小時”表示時間 ;“不過是些篇作文嘛!”表示說話者認(rèn)為寫作文。

　　你能用“不過”說一句話嗎?