小學(xué)二年級《紙船和風(fēng)箏》片斷賞析

小學(xué)二年級《紙船和風(fēng)箏》片斷賞析

小學(xué)二年級《紙船和風(fēng)箏》片斷賞析

　　《紙船與風(fēng)箏》是一篇有趣的童話故事，講的是兩個住的比較遠(yuǎn)的好朋友小熊和小松鼠之間發(fā)生的故事。由于故事比較有趣，因此學(xué)生學(xué)起來趣味盎然。老師在教學(xué)過程中也注意了利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用多種方法鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)�，F(xiàn)將我感觸最深的教學(xué)片斷整理如下：

　　師：小熊和小松鼠靠著這小小的紙船和漂亮的風(fēng)箏成為了最好的朋友，它們生活的多快樂呀！可是著幸福卻沒有進(jìn)行下去。有一天……（老師用很難過的感情朗讀課文中描寫小熊和小松鼠鬧別扭的段落，師生的感情都很難過。）

　　師：聽了老師的朗讀，你一定有很多感受�，F(xiàn)在，請同學(xué)們選擇你感受最深的段落，邊讀邊體會。

　　生自由讀并互相說說自己的感受。

　　指生說：生：我感受最深的是最后一段，讀了以后我很激動。讀讀。（還有誰找到的這一段，愿意談?wù)剢�？誰來讀讀？）

　　生：我選的是第七段，讀。（師加以適時的引導(dǎo)：“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”中的“漂流”和“飄蕩”能互換嗎？為什么？那么該怎樣讀才能讀出漂流飄蕩的樣子呢？指生讀）齊讀這一段。

　　生：我選的是第十段，讀并說說感受。

　　生：我感受最深的是第八、九段。我感到很難過。讀

　　師：同學(xué)們剛才說得都很好，也讀出了自己的感受，那么誰能把這一部分連起來讀讀呢？請同學(xué)們自由練習(xí)一下。指生讀。

　　師：同學(xué)們讀得真好！當(dāng)我們再一次看到高高飄蕩的風(fēng)箏和漂流的紙船的時候，你想對他們說些什么呢？

　　生：你們要好好珍惜你們的友情。

　　生：做個永遠(yuǎn)的好朋友！

　　…………

　　點評：

　�。薄②w老師的這一課的導(dǎo)語和過渡語言非常精煉而且適合學(xué)生的年齡段，語言具有感染力，使學(xué)生聽來很親切。教態(tài)也很自然、親切。所謂“親其師而信其道”，學(xué)生自然而然的就進(jìn)入了老師所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

　�。�、趙老師在講后一部分時，進(jìn)行的感情朗讀很有感染力，學(xué)生很自然的被帶入到情境中，學(xué)起來更自主。

　�。场⒃诟星槔首x上，趙老師很注意細(xì)節(jié)地方的朗讀指導(dǎo)。如：“漂流的紙船”“飄蕩的風(fēng)箏”，先從比較詞語入手，在讓學(xué)生感受一下飄的感覺，在朗讀效果很好。

　　以上是我的一點感受，也使我今后要學(xué)習(xí)的方面。

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