《死水》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-29 21:40:43

《死水》教案設(shè)計(jì)

《死水》教案設(shè)計(jì)

《死水》教案設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、體味本詩(shī)的音樂美、繪畫美、建筑美，提高學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀鑒賞的能力。

　　2、體會(huì)詩(shī)歌中“以丑為美”的藝術(shù)手法。

　　3、反復(fù)誦讀，理解“死水”

　　這一意象的寓意。

　　4、學(xué)習(xí)詩(shī)人的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、誦讀來感知《死水》的“三美”；

　　2、揣摩詩(shī)中的愛國(guó)之情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、讓學(xué)生熟悉了中國(guó)現(xiàn)代格律派詩(shī)的“三美”詩(shī)歌理論主張。

　　2、學(xué)生預(yù)先讀讀聞一多的詩(shī)歌:《色彩》《紅燭》《太陽(yáng)吟》《憶菊》《發(fā)現(xiàn)》《一句話》《靜夜》。

　　3、詩(shī)歌朗讀帶，歌曲《七子之歌》錄音帶，錄音機(jī)。

　　四、教學(xué)過程

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把自己知道的有關(guān)聞一多的情況和大家交流交流，并且說說自己是通過什么途徑獲知的。

　　2、播放《七子之歌》，同學(xué)欣賞這首優(yōu)美的歌曲。

　　1）導(dǎo)入：聞一多先生雖然離行我們半個(gè)多世紀(jì)，但是他還活著，他活在他的詩(shī)歌里，活在歷史書中，活在優(yōu)美的歌聲中，活在我的心中，也活在你們的心中，他永遠(yuǎn)活在我們中國(guó)人的心中。今天，我們學(xué)習(xí)他的詩(shī)歌，是對(duì)他的一種紀(jì)念。我們不僅要學(xué)習(xí)他精湛的詩(shī)歌藝術(shù)，更要學(xué)習(xí)他崇高的愛國(guó)主義情懷。

　　2）學(xué)生集體朗讀《憶菊》最后三節(jié)，教師朗讀《死水》。

　　A、讓學(xué)生談?wù)勄罢吲c《死水》在詩(shī)歌形式和感情色彩上有何異同。二者情感色彩差異極大，前者感情高亢奔放，是在熱情謳歌，后者低沉，充滿憎恨之情。

　　B、探討“聞一多為什么有這么大的變化”。從聞一多的經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的歷史背景中思考。

　　3、教師介紹聞一多寫《死水》前的經(jīng)歷：聞一多1922年留學(xué)美圍，在異國(guó)他鄉(xiāng)受到民族歧視，于是更加魂?duì)繅?mèng)繞著自己的祖國(guó)。剛才同學(xué)們讀的《憶菊》就是他這時(shí)期的詩(shī)篇。聞一多在一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家生活了三年。1925年他歸心似箭，于是他一踏上祖國(guó)的土地，目睹當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的情形——可以說滿目瘡痍，貧窮落后，混亂不堪，就像《贊美》里描述的那樣，再與當(dāng)時(shí)的美國(guó)一比，心里產(chǎn)生了巨大的落差！我們讀讀他的詩(shī)《發(fā)現(xiàn)》就知道了。指定一個(gè)男生讀《發(fā)現(xiàn)》，然然讓同學(xué)們體會(huì)一下當(dāng)時(shí)聞一多的心情。聞一多當(dāng)時(shí)的心情是失望、痛苦、悲哀，就好像一腔熱血時(shí)突然被劈頭澆了一身冷水。正是在這種情籠罩下，他看到一個(gè)又臭又臟的死水溝，于是靈感迸發(fā)，《死水》誕生了。

　　4、學(xué)生自由朗讀《死水》一遍，然后聽錄音朗讀帶。討論這首詩(shī)的朗讀問題，然后再安排一個(gè)學(xué)生朗讀。總結(jié)：朗讀好這首詩(shī)，還需要具體深入地分析。

　　5、自由閱讀，分析全詩(shī)，填寫下表。

　　詩(shī)

　　節(jié)“死水”

　　具體情形及特點(diǎn)詩(shī)中

　　體現(xiàn)情感色彩的短語對(duì)立兩極

　　情感“死水”

　　象征意蘊(yùn)

　　第一節(jié)

　　第二節(jié)

　　第三節(jié)

　　第四節(jié)

　　第五節(jié)

　　1）先獨(dú)立完成，然后小組交流，最后小組代表在班級(jí)交流。

　　2）提醒學(xué)生：將詩(shī)中華麗的詞語與流露作者感情的短語聯(lián)系起來，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　體會(huì)：作者將“死水”描寫得愈美，表達(dá)的厭惡和絕望之情愈強(qiáng)。這是反諷的藝術(shù)手法。

　　3）交流、探討這首詩(shī)的象征意蘊(yùn)。

　　6、結(jié)合讀詩(shī)理解，學(xué)生再朗讀一遍《死水》。

　　1）思考問題：“如果聞一多順著這個(gè)思想感情往下發(fā)展，他還能成為民主戰(zhàn)士么？但事實(shí)是聞一多最終成了名彪炳史冊(cè)的民主戰(zhàn)士。怎樣來理解呢？”

　　2）探討《死水》思想情感對(duì)立兩極的另一極。

　　思考、討論、認(rèn)識(shí)：絕望包含著希望——對(duì)嶄新、美好的祖國(guó)的希望；否定丑惡的現(xiàn)實(shí)就是追求美好的未來；極度憎恨腐朽的當(dāng)時(shí)社會(huì)正是熱愛祖國(guó)的強(qiáng)烈表現(xiàn)！聞一多先生的內(nèi)心并非就是一溝絕望的死水，死水里有活火。

　　3）讀讀聞一多在1943年11月寫給臧克家的一封信：“我只是覺得自己是座沒有爆發(fā)的火山，火燒得我痛，卻始終沒有能力炸開那禁錮我的地殼，放射出光和熱來。只有少數(shù)人跟我很久的朋友才知道我有火，并且就在《死水》里感覺出我的火來。”

　　提問：“如果說創(chuàng)作《死水》時(shí)，聞一多就像一座沒有爆發(fā)的火山，那么什么時(shí)候他這座火山爆發(fā)了呢？是什么給了他巨大的生命爆發(fā)力？”

　　聯(lián)系當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期國(guó)統(tǒng)區(qū)如火如荼的民主斗爭(zhēng)情景、聞一多最后一次講演的情景，感受作者的愛國(guó)主義情感。

　　4）要求同學(xué)們帶著這些理解再來讀一讀《死水》，讀出死水中的絕望之情，同時(shí)也讀出死水中的火來；讀出極度的憎惡，也讀出強(qiáng)烈的熱愛來。

　　7、小結(jié)本課

　　8、布置練習(xí)：

　　1）學(xué)生集體背誦這首詩(shī)。

　　2）對(duì)比閱讀〈憶菊〉，比較手法和情感的異同，寫成300字以上的賞析文字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　死水

　　聞一多

　　建筑美：外形整齊