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    《詠鵝》的閱讀教學設計

    時間:2024-09-30 12:23:06

    《詠鵝》的閱讀教學設計

    《詠鵝》的閱讀教學設計

    《詠鵝》的閱讀教學設計

      教材簡析:

      《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句,分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作,表達了詩人對鵝的喜愛之情。

      教學理念:

      《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求,采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。

      教學目標:

      1、知識目標:認識本課的10個生字,會寫7個字。

      2、能力目標:指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文,并誦讀課文,自主積累古詩。

      3、情感目標:引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態,感受鵝的美好形象,使學生產生對鵝的喜愛之情,受到美的教育,激發學生學習古詩的興趣。

      教學準備:

      Flash課件,錄音機,圖片。

      教學過程:

      一、讀一讀,說一說,感知古詩大意。

      1、引趣導讀。

      ①師:同學們,今天老師給大家帶來一位新朋友,你們想知道它是誰嗎?請你們先猜個謎語,猜對了,它就會跟大家見面。(謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子)

      (設計意圖:猜謎語是低年級學生最喜歡的語文活動,本課以猜謎語作為開頭,引出本課的學習內容,以激發學生的學習興趣。)

      ②師:你們是怎么猜出來的?

      ③師:你們說得真棒!唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,就寫下了一首詩,這首詩就是我們這節課要學習的古詩《詠鵝》。(板書課題,讀課題)

      (設計意圖:通過簡介作者遷移興趣,引入自讀古詩)

      2、感知詩意。

      ①播放課件。

      ②師:同學們,這首詩所寫的內容就是這幅圖畫,請大家一邊看一邊想:你看到了什么?聽到了什么?

      ③師:古詩是怎樣描寫這幅畫的?

      ④師:誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話?

      (設計意圖:借助多媒體課件,調動學生視覺、聽覺感受,形象感知詩中描繪的景色,從而讓學生進入古詩所描繪的情境中。這樣

      ,不僅激發了學生的學習興趣,而且為后面各環節的教學做好了鋪墊。)

      二、讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。

      ①師:讀好一首古詩,必須讀出節拍,讀出重音,讀出感情。請大家先讀一讀,然后把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。

      ②師:大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢?

      ③師:老師讀得好不好?相信你們也能讀得這么好。請大家自己練習讀。

      ④全班同學有節奏地朗讀。

      ⑤比賽讀。

      ⑥師:誰有信心讀好這首古詩?

      (設計意圖:每一首古詩都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀,才能在讀中再現意境,體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些,靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。)

      三、讀一讀、演一演、畫一畫,領悟古詩情趣。

      ①欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面。

      ②師:欣賞完以后,你們覺得大白鵝可愛嗎?你們喜歡嗎?駱賓王喜歡大白鵝,就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢?比如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學們先在小組內練習,然后各小組派代表上臺表演。

      (設計意圖:在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中,時時體現出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動,教師適時調控,使學生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。)

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