《口語交際·夸家鄉》教學設計
《口語交際·夸家鄉》教學設計
【教學目標】
培養學生口語表達能力，激發學生熱愛家鄉的感情。
【課前準備】
１、學生課前收集家鄉的風景名勝、豐富物產、民族風情等資料、圖片。
�。�、“小小旅行團”導游和游客的表演道具。
３、保山風景名勝錄像帶。
【設計思路】
師生、生生在同一平臺上，通過課前的延伸，課堂中的交流，培養學生口語交際能力。
【教學設計】
一、談話激趣，引入話題
今天，老師將帶領同學們走進我們的家鄉──保山，去目睹：“霽虹飛渡”的壯觀，“寶鼎日出’’的美麗，“云巖臥佛”的神奇，“絲綢古道”的秀麗；去領略多姿的民族風情，觀“上刀山”、“下火�！钡捏@心動魄。
二、創設情境，引導交際
�。薄⒉シ沤榻B保山風景名勝、風土人情的錄像。
�。�、討論交流，匯報展示：
�、� 根據剛才學生看到的家鄉景色，結合課前收集的相關資料，在小組中互相介紹，形成交流。
⑵ 小組進行精心挑選，把你們覺得最能反映家鄉的風景、物產、民族風情的資料和圖片進行整理，上臺給同學進行介紹。
�。�、把全班分成“風景名勝”、“豐富物產”“民族風情”“名勝古跡”等組，學生自由組合，再次領略家鄉的錦繡河山、民族風情和豐富的物產。
三、進入情境，展現家鄉的美麗畫卷
�。薄⑦^渡：現在，外地的游客來到保山觀光游玩，請你做導游，為他們精心設計一條旅游路線。
２、分組討論，設計旅游路線。
�。场R報交流，師生評價，看看誰設計的路線最好。
４、分組編排短劇。
�。�、小組上臺表演短劇。
四、評價鼓勵
小評委和老師共同評選最佳導游獎和最佳游客獎。
五、拓展能力，升華情感
引導學生用幾句話或畫一幅畫，夸夸家鄉的美麗風景、風土人情或豐富的物產。
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