拼音《iy》的教案（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的拼音《iy》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
拼音《iy》的教案 1
i的讀音和四聲
教師活動(dòng)
1.出示毛衣的圖片，同時(shí)提問(wèn)：圖片中畫(huà)的是什么？
２.肯定學(xué)生的回答，告訴學(xué)生毛衣的“衣”就是單韻母i的讀音，并讓學(xué)生自己試著發(fā)i的讀音。
３.請(qǐng)幾名學(xué)生來(lái)試讀，并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再讓學(xué)生試讀。
４.讓讀得比較好的一位同學(xué)充當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
５.在學(xué)生基本掌握i的發(fā)音后，開(kāi)始教學(xué)i的四聲，首先讓學(xué)生按照四聲的順序試著讀一讀，邊讀邊打手勢(shì)。
６.對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行解答和糾正，同時(shí)范讀一遍i的四聲。
７.打亂i的四聲的順序，分別讓學(xué)生個(gè)別讀、集體讀。
學(xué)習(xí)聲母y
教師活動(dòng)
1.繼續(xù)導(dǎo)入：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了aoei四個(gè)單音節(jié)韻母，下面我們來(lái)學(xué)一個(gè)聲母，它就是y，它的讀音與i一樣，也讀“衣”。
２.讓學(xué)生觀察i和y的字形的區(qū)別，并試著在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。
３.講解i和y的正確寫(xiě)法：書(shū)寫(xiě)i時(shí)下面的.小桿占中格，上面的小點(diǎn)占上格；在書(shū)寫(xiě)y時(shí)，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。
學(xué)習(xí)音節(jié)
教師活動(dòng)
1.出示yi的示意圖，同時(shí)解說(shuō)：前面我們學(xué)習(xí)了一個(gè)韻母的“衣”和一個(gè)聲母的“衣”，下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)“衣”，大家看，大“衣”帶著小“衣”來(lái)了，它是一個(gè)音節(jié)，也讀“衣”。
２.幫助學(xué)生練習(xí)讀yi的四個(gè)聲調(diào)，采用各種方法認(rèn)讀，比如按順序讀、打亂順序讀等，同時(shí)提醒學(xué)生yi在標(biāo)調(diào)時(shí)不用寫(xiě)點(diǎn)，直接標(biāo)上凋號(hào)就可以。
３.讓學(xué)生用yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞，幫助學(xué)生鞏固音節(jié)yi的應(yīng)用。
背一背，連一連
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)上的情景圖，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么。
２.讓學(xué)生自讀兒歌，并找出本節(jié)課學(xué)習(xí)了音節(jié)。
３.教讀兒歌，重點(diǎn)教學(xué)比較難的字詞，可以采取領(lǐng)讀、齊讀、拍手讀等方式來(lái)教學(xué)。
４.出示教科書(shū)１１頁(yè)上的“讀讀連連”的示意圖，讓學(xué)生試著連一連。
拼音《iy》的教案 2
教育教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)單韻母i、大寫(xiě)y和音節(jié)yi以及四聲。
2 能在拼音格中正確收發(fā)室i、y，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3 在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌。借助圖畫(huà)、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。
教育教學(xué)重點(diǎn)：
i的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。
教育教學(xué)難點(diǎn)：
i的發(fā)音。
教育教學(xué)方法：
引導(dǎo)、導(dǎo)讀。
學(xué)習(xí)方法：
自主、合作、探究。
教育教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：投影。
學(xué)生：拼音卡片。
教育教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教育教學(xué)過(guò)程：
一、 檢查復(fù)習(xí)，引入新課。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀a o e和四個(gè)聲調(diào)，讀得又快又準(zhǔn)。
二、 看圖學(xué)習(xí)單韻母i
1、 出示毛衣圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?
2、 出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是單韻母i的讀音。讓學(xué)生自己試著發(fā)“I”。
3、 抽學(xué)生試讀，評(píng)價(jià)后再試讀。
4、 小老師教讀，教師點(diǎn)拔示范。學(xué)生齊讀，個(gè)別讀。
5、 觀察發(fā)音時(shí)，牙齒是什么樣的?師生合作編順口溜;“牙齒對(duì)齊iii”
6、 學(xué)習(xí)i的四聲。讓學(xué)生按四個(gè)聲調(diào)的順序嘗試?yán)檬謩?shì)讀一讀。打亂四個(gè)聲調(diào)的順序讀一讀。(集體讀，個(gè)別讀)
三、學(xué)習(xí)大寫(xiě)Y
1、 談話引出：小朋友，今天老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它跟“i“的讀音一樣，只是樣子不同。出示y.
2、 觀察i、y筆順圖，試著書(shū)寫(xiě)。
A、 學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，豎(|)，點(diǎn)(.)，右斜，左斜。B學(xué)生跟老師書(shū)空畫(huà)筆順。
3、 觀察書(shū)寫(xiě)格式;i、y在拼音格中分別占什么位置?抽學(xué)生板書(shū)并評(píng)價(jià)。
四、 學(xué)習(xí)章節(jié)yi
1、 請(qǐng)看：大y帶著小i來(lái)了，出示yi。它是音節(jié)yi，也讀作“衣“
2、 認(rèn)記音節(jié)yi，大y帶小I，緊挨在一起，它是章節(jié)yi.
3、 看著音節(jié)，和同桌說(shuō)說(shuō)怎能么記住音節(jié)yi.
4、 練習(xí)讀yi的.四個(gè)聲調(diào)，采用各種形式認(rèn)讀，提醒學(xué)生yi標(biāo)調(diào)時(shí)不寫(xiě)點(diǎn)，直接標(biāo)上調(diào)號(hào)。
5、 用音節(jié)yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞。
五、 練習(xí)讀語(yǔ)境歌，試著背一背。
1、 出示情景圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
2、 自讀兒歌，用“——”找出兒歌中我們所學(xué)的音節(jié)。
3、 教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。
六、 課后練習(xí)，讀讀連連。
1、 出示圖和音節(jié)，讓學(xué)生試著連一連。
2、 學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連，以此借助圖片和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讀準(zhǔn)音節(jié)ya.
3、 練習(xí)讀yí，ā yí，yā.集體讀，個(gè)別讀。
拼音《iy》的教案 3
課程目標(biāo)
學(xué)生能夠正確讀出“iy”這個(gè)音節(jié)。
學(xué)生能夠在聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)中識(shí)別并寫(xiě)出含有“iy”的單詞。
通過(guò)游戲和活動(dòng)加深對(duì)“iy”發(fā)音的記憶。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些含有“iy”音節(jié)的詞匯卡片（如：美麗、喜悅等）。
制作一份包含“iy”音節(jié)練習(xí)的小冊(cè)子。
準(zhǔn)備音頻材料，用于讓學(xué)生聆聽(tīng)正確的發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程
引入新知 (5分鐘)
向?qū)W生們介紹今天要學(xué)習(xí)的新音節(jié)——“iy”。可以通過(guò)展示幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明哪些詞里包含了這個(gè)音節(jié)。
播放一段清晰的“iy”發(fā)音錄音，讓孩子們跟著模仿。
發(fā)音練習(xí) (10分鐘)
分組進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，每組輪流說(shuō)出老師給出的含有“iy”的單詞。
使用鏡子讓孩子們觀察自己發(fā)音時(shí)嘴巴形狀的'變化，以幫助他們更好地掌握正確的發(fā)音方式。
聽(tīng)力理解與書(shū)寫(xiě) (15分鐘)
給學(xué)生播放一段簡(jiǎn)短的故事或?qū)υ掍浺簦谄渲卸啻纬霈F(xiàn)“iy”音節(jié)的詞語(yǔ)。
讓學(xué)生嘗試根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下這些詞語(yǔ)。
完成后，全班一起核對(duì)答案，并討論任何可能遇到的問(wèn)題。
游戲環(huán)節(jié) (10分鐘)
設(shè)計(jì)一個(gè)接龍游戲，每個(gè)學(xué)生需要說(shuō)一個(gè)以前一個(gè)同學(xué)所說(shuō)單詞結(jié)尾為“iy”的新詞。
或者可以玩猜謎游戲，給出描述，讓學(xué)生猜測(cè)是哪個(gè)含“iy”音節(jié)的詞。
總結(jié)回顧 (5分鐘)
回顧今天學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“iy”的正確發(fā)音方法。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)使用今天所學(xué)的詞匯。
課后作業(yè)
完成小冊(cè)子里的相關(guān)練習(xí)題。
嘗試找到更多含有“iy”音節(jié)的新詞，并記錄下來(lái)。
拼音《iy》的教案 4
教學(xué)目標(biāo)
掌握單韻母i、聲母y及整體認(rèn)讀音節(jié)yi的發(fā)音、字形與書(shū)寫(xiě)。
正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)i、y、yi的四聲，理解標(biāo)調(diào)規(guī)則。
通過(guò)情境圖與游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察與表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：區(qū)分i（韻母）與y（聲母）的發(fā)音特點(diǎn)，掌握yi的整體認(rèn)讀。
難點(diǎn)：i上標(biāo)調(diào)時(shí)點(diǎn)的省略規(guī)則（ī í ǐ ì），yi與i的四聲對(duì)應(yīng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
情境圖（晾衣桿、樹(shù)杈等）、拼音卡片、四線格黑板貼、多媒體課件。
獎(jiǎng)勵(lì)貼紙（用于課堂互動(dòng)）。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：?jiǎn)雾嵞?i 與聲母 y
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
抽讀a、o、e及其四聲卡片，齊唱《單韻母歌》。
提問(wèn)：“國(guó)旗上的五顆星像什么？”引出情境圖中的“衣服”（i的發(fā)音）。
學(xué)習(xí)單韻母 i
筆順：中格寫(xiě)豎，上格點(diǎn)圓點(diǎn)（強(qiáng)調(diào)點(diǎn)不過(guò)大）。
兒歌：“中格小豎直又直，上格一點(diǎn)別忘記。”
發(fā)音：觀察情境圖，教師示范“牙齒對(duì)齊 i i i”，學(xué)生模仿，對(duì)比i與a、o、e的口型差異。
字形：衣服紐扣與前襟組成i，創(chuàng)編兒歌“一件衣服 i i i”。
書(shū)寫(xiě)：
學(xué)習(xí)聲母 y
發(fā)音：對(duì)比i，強(qiáng)調(diào)聲母y讀得輕短（“大 y 小 i 是一家”）。
字形：樹(shù)杈形狀像y，創(chuàng)編兒歌“樹(shù)杈 y y y”。
書(shū)寫(xiě)：右斜“\”接左斜“/”，左斜需伸至下格中間。
游戲鞏固
“摘星星”：教師出示帶調(diào)i或y的卡片，學(xué)生搶答并組詞（如：ī 衣服、yí 阿姨）。
第二課時(shí)：整體認(rèn)讀音節(jié) yi 與四聲練習(xí)
學(xué)習(xí) yi
結(jié)合詞語(yǔ)：yī 醫(yī)生、yí 移動(dòng)、yǐ 椅子、yì 意見(jiàn)。
手勢(shì)操：模仿汽車(chē)行駛路線，邊做動(dòng)作邊讀四聲。
故事導(dǎo)入：大 y 帶小 i 出去玩，組成yi（整體認(rèn)讀，不拼讀）。
四聲練習(xí)：
對(duì)比練習(xí)
i—y—yi：發(fā)音對(duì)比，強(qiáng)調(diào)yi直接讀，i需加聲調(diào)。
標(biāo)調(diào)規(guī)則：兒歌“小 i 標(biāo)調(diào)先摘帽，ī í ǐ ì 記得牢”。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
yi的.書(shū)寫(xiě)：占中格，y與i緊湊排列。
巡視指導(dǎo)，糾正占格錯(cuò)誤。
總結(jié)作業(yè)
背誦i、y、yi的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)兒歌。
制作拼音卡片（i、y、yi的四聲），與家長(zhǎng)互動(dòng)認(rèn)讀。
拼音《iy》的教案 5
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)i、y、yi，掌握其四聲及標(biāo)調(diào)規(guī)則。
通過(guò)生活化情境（如國(guó)旗、衣服）理解拼音的實(shí)際應(yīng)用。
培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組任務(wù)鞏固知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：i、y、yi的發(fā)音區(qū)別與四聲運(yùn)用。
難點(diǎn)：yi的整體認(rèn)讀與i的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
生活情境圖（國(guó)旗、晾衣桿、樹(shù)杈）、拼音轉(zhuǎn)盤(pán)、四線格練習(xí)紙。
小組合作任務(wù)卡（如“為物品貼拼音標(biāo)簽”）。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：情境導(dǎo)入與發(fā)音練習(xí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽(tīng)寫(xiě)a、o、e的四聲，齊讀《國(guó)旗歌》。
提問(wèn)：“國(guó)旗上的紅色代表什么？”引出情境圖中的“衣服”（i的發(fā)音）。
學(xué)習(xí)單韻母 i
筆順：先豎后點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“豎要頂格，點(diǎn)要輕小”。
糾錯(cuò)：展示錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)（如點(diǎn)過(guò)大），學(xué)生評(píng)價(jià)并改正。
發(fā)音：觀察晾衣桿上的`衣服，教師示范“牙齒對(duì)齊 i i i”，學(xué)生用手指模擬牙齒對(duì)齊。
字形：衣服輪廓像i，創(chuàng)編動(dòng)作操（雙手比劃衣服前襟與紐扣）。
書(shū)寫(xiě)：
學(xué)習(xí)聲母 y
發(fā)音：對(duì)比i，用“悄悄話”形式練習(xí)y的輕短發(fā)音。
字形：樹(shù)杈像y，學(xué)生用樹(shù)枝擺出y的形狀。
書(shū)寫(xiě)：右斜與左斜的交點(diǎn)需對(duì)準(zhǔn)中格中心。
游戲鞏固
“拼音接龍”：教師說(shuō)“i—衣服”，學(xué)生接“y—樹(shù)杈”，下一名學(xué)生說(shuō)“yi—醫(yī)生”。
第二課時(shí)：整體認(rèn)讀音節(jié) yi 與四聲應(yīng)用
學(xué)習(xí) yi
角色扮演：學(xué)生扮演醫(yī)生（yī）、阿姨（yí）、椅子（yǐ）、藝術(shù)生（yì）。
兒歌：“小 i 戴帽變 yi，四聲帽子要戴齊。”
情境任務(wù)：分組為“醫(yī)院”“衣服店”設(shè)計(jì)拼音招牌，要求使用yi的四聲。
四聲練習(xí)：
對(duì)比練習(xí)
i—y—yi：用拼音轉(zhuǎn)盤(pán)隨機(jī)抽取字母，學(xué)生快速判斷并組詞。
標(biāo)調(diào)規(guī)則：通過(guò)“小 i 摘帽”游戲（用可擦寫(xiě)卡片演示標(biāo)調(diào)時(shí)點(diǎn)的消失）。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
yi的書(shū)寫(xiě)：小組互評(píng)書(shū)寫(xiě)（占格、筆畫(huà)順序）。
拓展：嘗試用yi的四聲寫(xiě)一句話（如：“yí gè yī shēng”）。
總結(jié)作業(yè)
錄制視頻：向家長(zhǎng)介紹i、y、yi的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)。
小組合作任務(wù)：用i、y、yi的四聲為教室物品貼拼音標(biāo)簽。
教學(xué)反思
通過(guò)生活化情境與游戲活動(dòng)，學(xué)生能更直觀地理解抽象的拼音符號(hào)。
分層任務(wù)設(shè)計(jì)（如基礎(chǔ)書(shū)寫(xiě)、進(jìn)階應(yīng)用）兼顧不同學(xué)習(xí)需求，提升課堂參與度。
拼音《iy》的教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠正確讀出聲母“i”和韻母“y”的發(fā)音。
通過(guò)游戲和練習(xí)，使學(xué)生掌握“iy”組合的發(fā)音規(guī)律。
培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和口頭表達(dá)能力。
適用對(duì)象：
小學(xué)一年級(jí)或漢語(yǔ)初學(xué)者
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)PPT
字卡（包含“i”、“y”以及“iy”相關(guān)詞匯）
小獎(jiǎng)品若干（用于激勵(lì)學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課 (5分鐘)
教師自我介紹，并簡(jiǎn)要說(shuō)明本節(jié)課將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)，如其他聲母與韻母的搭配等。
二、講解新知 (10分鐘)
介紹聲母i:
展示字母卡片“i”，并示范其正確發(fā)音。
讓學(xué)生模仿跟讀，注意觀察每個(gè)孩子的口型是否正確。
介紹韻母y:
同樣使用字母卡片展示“y”，解釋它在某些情況下可以單獨(dú)作為一個(gè)音節(jié)出現(xiàn)。
強(qiáng)調(diào)“y”作為韻母時(shí)的特殊發(fā)音特點(diǎn)。
組合發(fā)音iy:
結(jié)合前面學(xué)到的.知識(shí)，向?qū)W生演示如何將“i”和“y”結(jié)合起來(lái)形成新的音節(jié)“iy”。
組織全班一起朗讀幾個(gè)含有“iy”的單詞，比如“yi”(意)、“biyi”(筆藝)等。
三、互動(dòng)環(huán)節(jié) (15分鐘)
聽(tīng)音辨字：教師隨機(jī)念出幾個(gè)詞組，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的聲音找到對(duì)應(yīng)的漢字卡片。
拼寫(xiě)比賽：分小組進(jìn)行，每組輪流上臺(tái)嘗試用磁貼板上的字母拼寫(xiě)出老師給出的詞語(yǔ)。
故事接龍：利用含有“iy”音節(jié)的詞匯創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，鼓勵(lì)孩子們積極參與進(jìn)來(lái)。
四、鞏固練習(xí) (10分鐘)
發(fā)放練習(xí)冊(cè)頁(yè)，指導(dǎo)學(xué)生完成關(guān)于“iy”發(fā)音的相關(guān)習(xí)題。
對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)以資鼓勵(lì)。
五、課堂總結(jié) (5分鐘)
簡(jiǎn)要回顧今天所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“iy”組合的重要性及其應(yīng)用場(chǎng)景。
鼓勵(lì)學(xué)生們回家后繼續(xù)練習(xí)，下次課前準(zhǔn)備好分享自己用“iy”編造的小故事。
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