《參觀博物館》的教學反思

《參觀博物館》的教學反思

《參觀博物館》的教學反思

　　本節(jié)課是小數(shù)除法學習中另一種類型的題目，為了激發(fā)學生的學習興趣，尋求問題的答案。我給學生提供了上節(jié)課的練習題目,又提供了新的練習題目,既誘發(fā)了學生的探究欲望，又激起學生自主學習的欲望。作為數(shù)學教師，我知道情境主要是激發(fā)學生的學習興趣，而數(shù)學能吸引學生的，不僅僅只有創(chuàng)設情境，更重要的是數(shù)學的本質。

　　對于計算的教學，關鍵在一個實字，要讓學生真的掌握方法，提高能力，只有根據(jù)學生的生活經驗和已有知識，引導學生親身參與，自主探索，才能轉化為學生自己的知識。教學中我先讓學生獨立思考，給學生提供了自主學習的時間，然后通過同桌討論，再與全班交流，使學生經歷了自主探索的全過程。學生在算一算、想一想、觀察、比較、討論中獲得小數(shù)除法的計算方法。在學習過程中，學生從不同角度，以不同的方式探究計算方法，我及時給以支持引導，讓學生修繕自己的算法，達到正確運用算法，明白其中的算理。

　　授之以魚，不如授之以漁，

　　教學中我注重對學生的數(shù)學思想方法的指導。1216當被除數(shù)不夠除時，涉及到商是小數(shù)時，就需要添上小數(shù)部分，然后利用轉化思想，轉化為小數(shù)除以整數(shù)的計算方法進行計算。學生在轉化這一重要方法的指引下，通過自主探索、主動構建，輕松掌握了整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　在教學方法之前為了給學生探索創(chuàng)造條件，探討后，學生進行匯報。對于正確的方法給予肯定，而錯誤的方法給予鼓勵，并且為之找尋正確的思路，這也是本節(jié)課設計中的一個難點。讓學生自己學會解決問題的方法，增強數(shù)學的綜合能力。但有的孩子對商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊仍不夠理解，有的孩子看見被除數(shù)是整數(shù)就轉化為小數(shù)來計算，還有的孩子不夠商1時，老忘記用0來占位。從學生練習的整個效果來看掌握的不是很好，正如我們接受一個新事物一樣，都要經過一段時間來慢慢理解并接納。

　　總之，教學中，還要讓學生總結并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從他們的角度去領悟其中的道理，同樣更需要老師的正確引導與提示。

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