《讀數與寫數》教案
《讀數與寫數》教案
一、說教材
本課教學是在學生掌握100以內數數及數的組成的基礎了進行的，讀數和寫數是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數，都要應用數的組成、數位意義來進行，它又是后面要學的數的大小比較，及100以內數的計算的重要基礎，教材通過數具體事物的數量說出數的組成在計數器上用算珠表示數的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內數的讀寫，符合學生的認知規律。
二、說教學目標
1.讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。
2.能正確地讀、寫出100以內的各數是本課的重點。
3.培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。
三、教法和學法
本課時的教法和學法打算體現以下幾個特點：
1．通過直觀教學和動手操作發展學生的思維能力，教學時，教師借助教具、實物等的演示和學生親自動手操作、調動學生多種感官參與教學活動，激發學習興趣，增強感性認識。
2．發揮教師主導作用和體現學生的主體地位，學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想像、操作等學習方法。因此，教師教的過程要與學生學的過程統一起來，讓每一位學生都參與讀數、寫數的活動。
四、說教學程序
教具準備：計數器、小棒、教學掛圖
（一）、復習
( )個十是一百，一百里面有（ ）個十
6個十和2個一組成（ ） 2個十和5個一組成（ ）
75里面有（ ）個一和（ ）個一。
（二）、新授
1．教學例4、
�。�1） 出示例4掛圖
�。�2） 這里共有幾枝鉛筆？（24枝）由幾個十和幾個一組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺放在記數器的哪個數位上？4根呢？
�。�3） 接著請學生在計數器上撥珠表示24，邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。
�。�4） 請學生在計數器的相應的位置上寫出24，提問2在哪個數位上，4在哪個數位上，教師說明寫數時，要先寫十位，再寫個位，十位上是幾，就寫幾，個位是幾，就寫幾，讀數時，先讀十位數，再讀個位數，十位是幾，就讀幾十，個位上是幾，就讀幾。
設計意圖：（由用鉛筆表示數過渡到用計數器上的珠子來表示，使學生初步理解數位的意義，會利用計數器正確讀數、寫數。）
（5）.請學生在計數器上撥出42，同時寫出讀出42，提問：42與24中的2、4的意義是否相同。（設計意圖：通過42與24的對比，加深對不同數位上的數所表示的意義的理解。）
2．教學例5 、
（1） 出示掛圖
�。�2） 讓學生獨立完成，第一行3題，讀給同桌的同學聽。
�。�3） 引導學生觀察第二行第一題，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，這個數該怎么寫呢？學生回答后強調這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0，因此寫作：40 讀作：四十。
�。�4） 請學生獨立完成剩下兩題并讀一讀。
（5） 寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫0占位置，若這些數個位上不寫0行嗎？為什么？（設計意圖：整十數的寫法時，使學生明白，當個位上一個也沒有時，應用0占位。）
（6） 用數字卡片0到9，做貼數游戲。
教學例6、
�。�1）讓學生利用計數器進行滿十進一，撥珠練習。
�。�2） 10捆小棒與計數器
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個十？10個十是多少？請學生用計數器上的珠子表示一百。（設計意圖：使學生進一步理解10個一是一十，10個十是一百的十進制計數法的基本原理。）
（3）出示掛圖、
提問：怎樣寫出100？引導學生說出：先在百位上寫1，個位與十位都寫0，并嘗試寫出一百。
�。�4） 生對著數位表，說一說從有邊起第一、二、三位各是什么數位？然后在書上填空。（設計意圖：能說出個位、十位、百位的名稱，知道數位的排列順序是：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。）
�。�5）讓學生再回頭看例5、例6中自己寫的數，并讀一讀，然后想一想，寫數和讀數是從哪邊開始的（左邊或右邊？）最后引導學生概括出：讀數和寫數都應從高位起。
（6）今天我們學習的是什么內容？（板書課題）大家都會了嗎？
�。ㄈ�、鞏固練習、
1．練習、第35頁做一做第2題。
2．找朋友游戲、第36頁第4題。
（四）、板書設計
讀數 寫數
例4、從右邊起：第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位
例5、讀數和寫數都從高位起。
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