最新《將心比心》教案反思
最新《將心比心》教案反思
今天，我講授的是第二單元的最后一課，是一篇自學(xué)課文《將心比心》，這篇課文語(yǔ)言精煉，淺顯易懂，而且沒(méi)有太多生字和比較難懂的詞匯，卻能給讀者帶來(lái)很大的震撼力。我在講授這節(jié)課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：先通讀課文，理清文章大意，找出文中所寫的兩件事，口頭敘述；再讀課文，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考體會(huì)，與文本進(jìn)行對(duì)話。在相互交流中，再反復(fù)閱讀文中的人物對(duì)話，以加深理解。最后，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)將心比心的理解。在學(xué)生在讀中說(shuō)，在說(shuō)中進(jìn)行理解，在理解中進(jìn)行升華，將關(guān)心理解尊重互助落實(shí)到學(xué)生的生活中，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。
課時(shí)在教學(xué)中，卻出現(xiàn)了我始料不及的情況。在進(jìn)行第二環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生從文本中找出“阿姨”對(duì)“奶奶”說(shuō)的一番“將心比心”的話，找出“媽媽”對(duì)護(hù)士說(shuō)的一番感人肺腑的話，很多學(xué)生都說(shuō)不出來(lái)，我愕然！讓學(xué)生再快速瀏覽課文，希望能通過(guò)再次閱讀能夠發(fā)現(xiàn)這明顯的答案。可是當(dāng)我再次提問(wèn)班上那些程度不是很好的學(xué)生是還是“沉默是金”。我在思考：是不是我的教學(xué)方式不適？還是我的教學(xué)模式有問(wèn)題？
課后我認(rèn)真思考，結(jié)合他們平時(shí)的表現(xiàn)，這些孩子平時(shí)不是很喜歡讀書(shū)，在讀書(shū)的時(shí)候經(jīng)常“跑神兒”，所以在思考問(wèn)題時(shí)經(jīng)歷肯定不是很集中。這讓我有了很多反思：在以后的讀書(shū)時(shí)間，讀是很重要的，但更重要的是要求他們?nèi)褙炞ⅲ谧x中有所疑，在讀中有所思，在讀中有所悟，在讀中有所學(xué)，要讓他們學(xué)會(huì)讀書(shū)。
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