《白公鵝》的優秀教學設計范文
《白公鵝》的優秀教學設計范文
學習目標
① 正確、流利、有感情的朗讀課文。
�、� 了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。
�、� 能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。
④ 讀記好詞好句，積累語言。
課前準備
�、� 預習課文，自學生字詞。
�、� 課文插圖（或制作課件）。
創設情境，導入新課
�、� 出示課文插圖（或多媒體可見）
�、� 觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？
�、� 導入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？
檢查預習，初讀課文
�、� 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。
�、� 指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。
對比閱讀，領悟方法
�、� 設計表格（或課件），引導對比閱讀。
A、 先出示（點擊）舊課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。
白鵝 白公鵝
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⑤玩相
B、 從表中你發現什么？（相同點、不同點）
�、� 抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態。）
�、� 抓重點段，進行對比閱讀。
A、 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）
B、 葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）
C、 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？
品讀詞句，體會感情
�、� 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。
�、� 兩位作者對白鵝有什么樣的感情？
作業
抄寫課文中生動有趣的句子。
課后小節：
我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養了學生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟。
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