普通調查報告

普通調查報告

　　隨著社會一步步向前發展，越來越多人會去使用報告，要注意報告在寫作時具有一定的格式。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的普通調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

普通調查報告1

　　一、調查研究目的

　　中國是一個多民族、多語言、多方言的人口大國，使用語言約80種。56個民族,漢語使用得最為廣泛，而漢語就分為七大方言，每種方言又包括若干種次方言和土語。因此，克服語言障礙、克服方言的隔閡，就成為一項十分重要的基礎性的社會工程。隨著我國社會主義現代化建設事業的發展，物質文明水平的不斷提高，人們對精神文明建設也越來越重視。語言文字的規范化已經成為一個城市區域文化水平的量尺，更是一個城市形象的代表。為此,作為小學生的我,對本市的一些主要干道和公共場所的漢字規范化情況展開了調查和初步研究。

　　二、調查具體情況

　　整個調查研究過程分四個階段，即前期準備、實地調查、研究探討和總結結題四個階段。

　　1.前期準備

　　明確了調查研究的對象：

　　(1)繁體字的濫用;

　　(2)異體字的濫用;

　　(3)書寫錯別字等。

　　2.實地調查

　　在保證安全的情況下對市區一些主要干道和公共場所的漢字規范化情況進行調查，進行了現場拍照，并填寫調查記錄。對全區城區的主、支干道及公共場所上的標牌、店牌、指示牌、廣告牌、宣傳畫中的繁體字、異體字、二簡字、錯別字、缺損字及拼音、英文標識等進行了記錄和調查。

　　在實地調查過程中，找不規范的漢字并記錄，拍照。一些市民看到我這么團結，這么認真，普遍給予了肯定和支持。

　　3.研究探討

　　實地調查結束后，我回到學校，利用語文實踐課，對調查結果進行分析。同學們各抒己見，對本市不規范字普遍存在問題總結歸納出了以下幾點：

　　(1)繁體字太有市場了，我們很多字只認識但不會寫;

　　(2)錯別字太多了，我們平時寫字時可不能這樣;

　　(3)濫用詞組做廣告的做法很不好，搞得我們也不知成語怎樣寫才是對的了。

　　4.總結結題

　　探討之后，在老師的帶領下，針對看到的問題，由我執筆，把同學們的`意見進行了匯總，形成了文字材料，作為我們這次調查活動的成果。

　　三、調查結果與收獲

　　從這次調查結果來看，市區的一些主干道如：京城大街、祀河路、廣武路等地方除了某些小店繁體字的使用比較多外，文字的使用還是比較規范的，幾乎沒有發現錯別字、異體字等不規范現象。從整體看，語言文字規范化使用情況算不上樂觀。繁體字的大量使用，是非常普遍的現象。其次在一些小商店的門頭，文字的使用不是很規范。不只是繁體字濫用，錯別字的情況還存在。錯別漢字的具體情況是千奇百怪，層出不窮。有寫別字、繁體字、音同字等等。現歸類如下：

　　(1)寫別字

　　這類占的比例最多。一家裁縫店招牌上醒目的寫著“高級載剪”四個紅色大字。“載”和“裁”店主沒分清，造成別字現象。

　　(2)寫繁體字。

　　“衛國家電”寫成了繁體字,街道邊的“石頭記、玲瓏廣告部”等一系列的公司、商店名都用上繁體字。一家小飯館便把“酒”寫成“氿”，給他人帶來了許多不便，還把“帶魚”寫成“代魚”，只是為了方便就索性寫成別字。

　　(3)寫同音字。

　　我們調查到有人犯“音同字不同”的錯誤。把年年都講的“歡度國慶”寫成“歡渡國慶”，給許多路人特別是青少年帶來誤導。

　　這次調查研究活動的開展，我覺得收獲很大。一是得到了一次很好的實踐鍛煉的機會，提高了合作意識和團隊精神;二是加深了對語言文字使用規范化的認識，對今后的語文學習也有很大的幫助;三是加深了對我市語言文字規范化使用的總體的了解，開闊了眼界，拓寬了視野，加深了對家鄉的了解和認識，更加關心自己家鄉—滎陽的發展。

　　四、建議

　　漢字知識的掌握及其規范使用是不應該被忽視的，尤其是文化不發達的地方，更應該使規范性文字。因此，我市文化、教育等有關部門在文字規范化使用上應該進一步做好宣傳工作，花大力氣教育廣大民眾樹立規范用字的意識，從而樹立地方區域良好的窗口形象。

　　漢字表意豐富，歷史悠久，不但是文化的基本載體，而且語言文字本身就是一種文化，是祖先留給我們的寶貴遺產，語言文字的重要性是怎樣強調也不為過的。它是一切教育的基石，是公共交流的基本工具。我們要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確使用，我們如何學習其他的東西。因此，我們必須要優化文字環境，正確使用漢字，更要杜絕公共場所的錯別字。我們應從用好漢語文字，從我做起，從現在做起。并加大宣傳，提倡全社會都來正確規范地使用字體!

普通調查報告2

　　一、調查研究目的

　　中國是一個多民族、多語言、多方言的人口大國，使用語言約80種。56個民族,漢語使用得最為廣泛，而漢語就分為七大方言，每種方言又包括若干種次方言和土語。因此，克服語言障礙、克服方言的隔閡，就成為一項十分重要的基礎性的社會工程。隨著我國社會主義現代化建設事業的發展，物質文明水平的不斷提高，人們對精神文明建設也越來越重視。語言文字的規范化已經成為一個城市區域文化水平的量尺，更是一個城市形象的代表。為此,作為小學生的我,對本市的一些主要干道和公共場所的漢字規范化情況展開了調查和初步研究。

　　二、調查具體情況

　　整個調查研究過程分四個階段，即前期準備、實地調查、研究探討和總結結題四個階段。

　　1.前期準備

　　明確了調查研究的對象：(1)繁體字的濫用;(2)異體字的濫用;(3)書寫錯別字等。

　　2.實地調查

　　在保證安全的情況下對市區一些主要干道和公共場所的漢字規范化情況進行調查，進行了現場拍照，并填寫調查記錄。對全區城區的主、支干道及公共場所上的標牌、店牌、指示牌、廣告牌、宣傳畫中的繁體字、異體字、二簡字、錯別字、缺損字及拼音、英文標識等進行了記錄和調查。

　　在實地調查過程中，找不規范的漢字并記錄，拍照。一些市民看到我這么團結，這么認真，普遍給予了肯定和支持。

　　3.研究探討

　　實地調查結束后，我回到學校，利用語文實踐課，對調查結果進行分析。同學們各抒己見，對本市不規范字普遍存在問題總結歸納出了以下幾點：(1)繁體字太有市場了，我們很多字只認識但不會寫;(2)錯別字太多了，我們平時寫字時可不能這樣;(3)濫用詞組做廣告的做法很不好，搞得我們也不知成語怎樣寫才是對的了。

　　4.總結結題

　　探討之后，在老師的帶領下，針對看到的問題，由我執筆，把同學們的意見進行了匯總，形成了文字材料，作為我們這次調查活動的成果。

　　三、調查結果與收獲

　　從這次調查結果來看，市區的一些主干道如：京城大街、祀河路、廣武路等地方除了某些小店繁體字的使用比較多外，文字的使用還是比較規范的，幾乎沒有發現錯別字、異體字等不規范現象。從整體看，語言文字規范化使用情況算不上樂觀。繁體字的大量使用，是非常普遍的現象。其次在一些小商店的門頭，文字的使用不是很規范。不只是繁體字濫用，錯別字的情況還存在。錯別漢字的具體情況是千奇百怪，層出不窮。有寫別字、繁體字、音同字等等。現歸類如下：

　　(1)寫別字

　　這類占的比例最多。一家裁縫店招牌上醒目的寫著“高級載剪”四個紅色大字。“載”和“裁”店主沒分清，造成別字現象。

　　(2)寫繁體字。

　　(3)寫同音字。

　　我們調查到有人犯“音同字不同”的錯誤。把年年都講的“歡度國慶”寫成“歡渡國慶”，給許多路人特別是青少年帶來誤導。

　　這次調查研究活動的開展，我覺得收獲很大。一是得到了一次很好的實踐鍛煉的機會，提高了合作意識和團隊精神;二是加深了對語言文字使用規范化的認識，對今后的語文學習也有很大的幫助;三是加深了對我市語言文字規范化使用的總體的了解，開闊了眼界，拓寬了視野，加深了對家鄉的`了解和認識，更加關心自己家鄉—滎陽的發展。

　　四、建議

　　漢字知識的掌握及其規范使用是不應該被忽視的，尤其是文化不發達的地方，更應該使規范性文字。因此，我市文化、教育等有關部門在文字規范化使用上應該進一步做好宣傳工作，花大力氣教育廣大民眾樹立規范用字的意識，從而樹立地方區域良好的窗口形象。

　　漢字表意豐富，歷史悠久，不但是文化的基本載體，而且語言文字本身就是一種文化，是祖先留給我們的寶貴遺產，語言文字的重要性是怎樣強調也不為過的。它是一切教育的基石，是公共交流的基本工具。我們要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確使用，我們如何學習其他的東西。因此，我們必須要優化文字環境，正確使用漢字，更要杜絕公共場所的錯別字。我們應從用好漢語文字，從我做起，從現在做起。并加大宣傳，提倡全社會都來正確規范地使用字體!

普通調查報告3

　　一、調查背景

　　目前，中學生厭學心理較為普遍，如何正確認識和科學合理疏導這一心理問題，使中學生走出這一心理困境，已成為擺在家長和教育工作者面前的一項迫切需要解決的問題。厭學現象在不同層次學生中普遍存在。我校屬于標準化普通高中，生源相對較弱，厭學學生較為普遍。因此，我們想立足于我校實際，深入學生、家長、教師當中，調查學生厭學的具體情況，期待從中尋找高中生厭學原因，探討疏導厭學心理的有效途徑，以便能為學生、家長及教師提供一些有效的學習與教育教學方法，為學生的健康可持續發展打好基礎。

　　二、調查對象及方法

　　本次調查對象為我校高一、高二年級部分學生、家長和教師。課題組通過學生問卷、家長問卷、教師訪談等有效渠道，對我校在校高中學生做了厭學心理調查。我們在高一、高二隨機抽取100名學生和100名家長進行了問卷調查，訪談了幾位學生和教師。

　　三、調查結果及分析

　　（一）厭學現象的主要表現

　　從問卷及教師訪談結果來看，85%的學生時不時有厭學情緒，6%的學生有較嚴重的厭學情緒，5%的學生有很嚴重的厭學情緒。厭學是由于人為因素造成的學生對學習活動產生的一種不滿意、不愉快的.情緒失調性心理障礙。厭學這種行為是學生表現在學習活動上的主要問題行為。當前普通高中生存在的厭學現象主要表現在以下幾方面：

　　1.對學習活動不感興趣，討厭學習。上課時注意力不集中，經常心不在焉,無所事事，要么東張西望,要么昏昏欲睡，不做筆記,不回答問題，但下課時精神十足。

　　2.不完成老師的教育教學活動要求。課前幾乎不預習，課堂上不參與教學活動，課后不復習，不愿做作業，作業馬虎應付,照抄照搬，有時甚至不能完成。

　　3.不能遵守班規校紀。常有遲到、早退現象，嚴重時有曠課、逃學行為,有時干脆放棄學業;對教師、家長提出的學習要求,常有抵觸、對立情緒。

　　4.回家不背書包，迷戀手機、電視、電腦等電子產品。不聽父母教導，與父母關系緊張，叛逆。

　　5.厭學學生大多數學習目的不明確意志力薄弱，自制力較差，自信心不足，沒有形成良好的心理品質和良好的學習習慣。

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